江西省南昌市東湖區(qū)教育體育局局長(zhǎng)馮玉成：“雙減”讓孩子成為更好的自己 | 局長(zhǎng)談“雙減”

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，由此正式拉開(kāi)了“雙減”工作的序幕。“雙減”政策為新時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生的健康發(fā)展指明了新方向、提出了新要求。一年來(lái)，各地各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。近期推出“教育局長(zhǎng)談‘雙減’”，請(qǐng)教育局長(zhǎng)談?wù)劗?dāng)?shù)卦凇半p減”落地中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，以饗讀者。

記者：隨著“雙減”政策的出臺(tái)，東湖區(qū)如何向課堂要效率，提升教學(xué)質(zhì)量？

江西省南昌市東湖區(qū)教育體育局局長(zhǎng)馮玉成：“雙減”政策的全面實(shí)施，給學(xué)校和教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們從兩方面解決問(wèn)題。

一是開(kāi)發(fā)作業(yè)設(shè)計(jì)工具，培訓(xùn)教師使用作業(yè)設(shè)計(jì)工具。組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教研員對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教師教學(xué)用書(shū)，整理出每課時(shí)知識(shí)點(diǎn)，研制了“東湖區(qū)小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)清單”。指導(dǎo)教師以“教學(xué)目標(biāo)、課堂能完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、需通過(guò)作業(yè)鞏固和提升的目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容及預(yù)計(jì)完成時(shí)長(zhǎng)”四個(gè)板塊，對(duì)教材和練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題進(jìn)行逐一刪選，刪去機(jī)械、重復(fù)的習(xí)題，補(bǔ)充探究類、活動(dòng)類、合作類等多樣性作業(yè)。將作業(yè)目標(biāo)細(xì)化分解到每一道習(xí)題，減量不減質(zhì)，讓作業(yè)更加科學(xué)有效。下一步，我們還要開(kāi)發(fā)單元作業(yè)設(shè)計(jì)工具，課前、課中、課后全過(guò)程作業(yè)設(shè)計(jì)工具，以作業(yè)設(shè)計(jì)撬動(dòng)課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

二是以科研為引領(lǐng)，針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行研究。采取“區(qū)域總課題+校域子課題”的方式，在全區(qū)各校開(kāi)展高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)的課題研究。引入專家力量指導(dǎo)教研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專題調(diào)研，分學(xué)科了解區(qū)域作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中存在的真問(wèn)題，篩選有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。從作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的維度出發(fā)擬定校域子課題，依托作業(yè)研究工作室開(kāi)展實(shí)踐研究。

記者：東湖區(qū)如何整合資源，為學(xué)生提供多樣化、多層次的課后服務(wù)？

江西省南昌市東湖區(qū)教育體育局局長(zhǎng)馮玉成：首先，以課程為支架，建構(gòu)學(xué)校課后服務(wù)項(xiàng)目。我們提出“邁向3.0課程”的改革方案，本質(zhì)上是融入學(xué)校每一個(gè)細(xì)胞的課程變革，即將內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教師發(fā)展、學(xué)校管理以及評(píng)價(jià)構(gòu)成立體之網(wǎng)。區(qū)域課程變革有效地促進(jìn)了學(xué)校課程變革，也極大地促進(jìn)了學(xué)校課后服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)校成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。23所學(xué)校、23種風(fēng)情，學(xué)校的課后服務(wù)已全面實(shí)現(xiàn)課程化的課后服務(wù)，極大地滿足了學(xué)生的多樣化、多層次需求，有力地促進(jìn)了資源的整合運(yùn)用、師生的共同成長(zhǎng)。

其次，以素養(yǎng)為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校課后服務(wù)方向。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，“雙減”背景下，如何構(gòu)建教育良好生態(tài)，扎實(shí)推進(jìn)課后服務(wù)呢？我們認(rèn)為：應(yīng)契合時(shí)代發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校課后服務(wù)，讓孩子成為更好的自己。素養(yǎng)化的課后服務(wù)，打破了學(xué)科本位、知識(shí)本位的怪圈，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

再次，以特色為抓手，打造學(xué)校課后服務(wù)亮點(diǎn)。孩子的興趣、潛能不一，學(xué)校的資源、規(guī)劃不一。怎么做好課后服務(wù)呢？我們認(rèn)為：應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求、教學(xué)資源（教師、家長(zhǎng)和專家）和時(shí)代主題，積極開(kāi)展課后服務(wù)，既關(guān)注興趣培養(yǎng)，又關(guān)注特長(zhǎng)培養(yǎng)，還著眼特色社團(tuán)，努力打造學(xué)校課后服務(wù)的亮點(diǎn)。學(xué)校課后服務(wù)的課程化、素養(yǎng)化、特色化，是東湖落地有痕的“雙減”行動(dòng)，也是東湖落筆有聲的“雙減”答卷，它將有力促進(jìn)東湖學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

視頻制作：周子涵