視頻解讀義務教育地理課程標準（2022年版）

教育部近日發(fā)布了義務教育課程標準（2022年版），將于今年秋季學期正式施行。新修訂的地理課程標準有哪些要求，歷史課應該怎么教？教育小新給您一一解讀。

一、課程性質(zhì)

義務教育地理課程引領學生認識人類的地球家園。地理課貼近生活，關注自然與社會，體現(xiàn)地理學特點并具有很強的實踐性，對培育學生的人地協(xié)調(diào)觀、家國情懷、全球視野，以及批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要價值。

二、課程理念

主要包括五個方面：

1.堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標；

2.優(yōu)化課程結構，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架；

3.活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學生生活和社會發(fā)展密切相關的地理素材；

4推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式；

5.發(fā)揮評價功能，促進學生學業(yè)進步和全面發(fā)展。

三、課程目標

地理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等。

四、課程內(nèi)容

地理課程從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織，按照“宇宙——地球——地表——世界——中國”的順序，引導學生認識人類家園。（圖2，p7）

地理課程內(nèi)容結構中的“認識全球”部分，將地球整體作為學習對象，認識地球所處的宇宙環(huán)境、地球的自轉和公轉運動、地球表層的自然和人文環(huán)境?！罢J識區(qū)域”部分，將地球表層不同空間尺度的區(qū)域作為學習對象，認識世界大洲、地區(qū)、國家等不同區(qū)域的地理事物和現(xiàn)象，認識中國的整體面貌、不同分區(qū)及家鄉(xiāng)的地理事物和現(xiàn)象。“地球工具”側重地球儀、地圖的基礎知識和應用，“地理實踐”則以多種方式貫穿全部課程內(nèi)容。（此段配圖表，不用出字幕）

五、課程實施

這里，教育小新給老師們四個方面的教學建議：

第一，1.教學目標的設計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性。

小貼士1：

在設計教學目標時，老師們要考慮地理課程的整體性和學生發(fā)展的連續(xù)性，體現(xiàn)學生不同學習階段的發(fā)展特點，循序漸進；還要充分考慮學生差異，以利于因材施教。

第二，教學內(nèi)容和教育活動設計要聚焦重點內(nèi)容。

小貼士2：

在設計教學目標時，建議老師們：

要突出重點教學內(nèi)容，精選教學素材，可根據(jù)實際需求對相關學習主題內(nèi)容進行重新組合。

在組織教學活動時，建議老師們：

可以圍繞教學重點，合理安排每節(jié)課或每個單元的學習活動數(shù)量，設計好活動之間的遞進關系。

第三，教學過程和教學策略要有利于引導學生主動學習。

小貼士3：

老師們需要精心設計創(chuàng)設教學情境，用符合學生年齡特點的素材和表達方式，以及能夠引起學生思考的問題激發(fā)學生的學習興趣；教學任務和教學活動的設計要多為學生自主探究和同學合作學習的機會，引導他們主動探索自己感興趣的地理問題。

比如，在學習“中國自然地理概貌”時，老師可以利用圖像、視頻等展示不同區(qū)域人們生產(chǎn)生活的場景，并提出問題：不同區(qū)域人們的生產(chǎn)生活相同嗎？同時引導學生自主地層層追問和思索：不同區(qū)域人們的生產(chǎn)生活方式有哪些不同？這些不同與地理環(huán)境有關聯(lián)嗎？用什么證據(jù)說明地理環(huán)境是不同的？用什么方法能描述中國自然地理環(huán)境的區(qū)域差距？

第四，教學活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動。

小貼士4：

老師可以組織學生開展地理實踐活動，如地理實驗、社會調(diào)查和野外考察等，使學生有機會再真實環(huán)境中經(jīng)歷體驗式學習。七年級、八年級至少應各組織一次戶外地理教學實踐活動。

同時，地理老師可以與其他課程教師共同開展跨學科主題學習實踐活動，為學生提供綜合運用多學科知識解決問題的能力。