北京市房山區(qū)成立6個初高貫通的教育集團，打造集團化辦學升級版

11月10日，房山區(qū)中學集團化辦學啟動會在北京理工大學附屬實驗學校召開。啟動儀式上，北京師范大學良鄉(xiāng)附屬中學教育集團、北京四中房山分校教育集團、北京理工大學附屬實驗學校教育集團、房山區(qū)良鄉(xiāng)中學教育集團、首都師范大學附屬中學實驗學校教育集團、房山區(qū)房山中學教育集團成立。6個教育集團涵蓋區(qū)域所有中學，并采取初高貫通的形式，進一步打破學段壁壘，暢通育人渠道。

此次成立的中學教育集團是房山區(qū)對此前集團化辦學的優(yōu)化和升級。2018年，市教委制定了《關于推進中小學集團化辦學的指導意見》，開啟了集團化辦學的新道路。同年，房山區(qū)在部分中學建立教育集團，隨后在小學、學前陸續(xù)實施，多年來進行了豐富有益的探索。為適應推進區(qū)域教育高質量發(fā)展新階段的要求，進一步深化教育體制機制改革，激發(fā)學校辦學活力，完善“多渠道、新載體”的招生培養(yǎng)方式，房山區(qū)對中學集團化辦學進行了優(yōu)化和升級，重新建立了6個覆蓋所有中學、初高貫通的教育集團，打造集團化辦學的全面升級版。

聚焦“高”，打造指向區(qū)域高質量教育體系建構的集團化辦學模式

黨的十九屆五中全會把“推動高質量發(fā)展”作為“十四五”時期到2035年國民經濟和社會發(fā)展的主題，“建設高質量教育體系”成為教育事業(yè)發(fā)展面臨的總任務。高質量教育體系，就是能夠很好支撐我國現(xiàn)代化強國建設的教育體系。房山在北京是教育大區(qū)，共有各級各類學校、幼兒園224所，在校生約12萬人，教職工1萬余人。平原、丘陵、山區(qū)各占三分之一的地域差異，呈現(xiàn)出多樣態(tài)、不均衡、有特色的教育特征。目前，房山區(qū)教育發(fā)展正處在上升期和轉型期，教育布局進一步優(yōu)化、優(yōu)質資源持續(xù)引進、五育并舉教育體系逐步完善、課程教學改革不斷深化，總體上教育實力不斷增強。但同時，義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展仍然是長期需要建設的任務，初高中合力發(fā)展的良好教育生態(tài)仍需加強。在這樣的背景下，房山區(qū)以集團化辦學的形式打造初高貫通發(fā)展、外引優(yōu)質資源輻射帶動、本土資源持續(xù)增強的教育合力，整體提升義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展水平和初高貫通發(fā)展水平，逐步構建起符合區(qū)域實際的教育高質量發(fā)展體系。

聚焦“融”，打造各類教育資源融合的集團發(fā)展模式

近年來，房山區(qū)按照“存量優(yōu)化，增量優(yōu)質”的原則對區(qū)域教育資源進行了一系列調整。面對教育布局分散，梯次差異大的現(xiàn)狀，積極穩(wěn)妥做好本土學校的“遷、留、并、改”，進一步實現(xiàn)教育資源的整合。以引進資源為策，積極引進北京小學、黃城根小學、十一學校、海淀教師進修學校等30余所優(yōu)質教育資源，逐漸形成高校、科研院所大力支持，名校辦分校蓬勃發(fā)展，城鄉(xiāng)手拉手深入推進、本土教育資源持續(xù)健康發(fā)展的良好態(tài)勢。為更好的統(tǒng)籌利用各類資源，發(fā)揮外進優(yōu)質教育資源的輻射帶動作用、激發(fā)本土教育資源發(fā)展活力，按照“1+1+N+X”的模式優(yōu)化了原有教育集團，形成6個新的中學教育集團，即1所優(yōu)質高中牽頭校、1所引進優(yōu)質教育資源校、N所本土優(yōu)質初中校、X所本土相對薄弱學校的混合集團模式，實現(xiàn)了全區(qū)41所中學的全覆蓋。教育集團內部形成了多種教育資源優(yōu)勢互補、齊頭并進、協(xié)同發(fā)展的模式，實現(xiàn)了教育資源的統(tǒng)籌整合、集約利用，形成了發(fā)展的合力。

聚焦“通”，打造實現(xiàn)貫通育人的集團發(fā)展模式

房山區(qū)共有公辦高中11所，其中優(yōu)質高中7所，普通高中4所。多年來通過外引優(yōu)質教育資源、對內提質增效，高中校辦學實力進一步增強，引領示范作用逐漸凸顯。為進一步打破學段發(fā)展壁壘，形成學段發(fā)展合力，房山區(qū)聚焦“縱向貫通”，以區(qū)域優(yōu)質高中北師大良鄉(xiāng)附中、北京四中房山分校、北理工附屬實驗學校、良鄉(xiāng)中學、首師附中實驗學校、房山中學為牽頭校，形成“初高貫通”的教育集團。并指導各教育集團在初高中大循環(huán)教學、學業(yè)質量評價一體化工作體系等方面開展建設，實現(xiàn)育人的“縱向”貫通。聚焦校際聯(lián)合，鼓勵各集團打破校際界限，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的引領及輻射帶動作用，在教學硬件設施、師資力量、課程資源、教育科研成果等方面進行資源共享，促進集團內部各學校的深度融合，最大限度提升教育資源的利用率，實現(xiàn)育人的“橫向貫通”。

聚焦“深”，打造推動區(qū)域教育綜合改革走向深入的集團發(fā)展模式

目前進一步深化課程教學改革、完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、建構多元育人模式、推動高中優(yōu)質特色化發(fā)展仍然是制約區(qū)域教育轉型升級的重要方面，房山區(qū)將通過集團化辦學，在課程教學、質量評價、學生培養(yǎng)等方面進行一系列探索，讓集團化辦學成為深化課程教學改革的重要抓手。通過集團化辦學豐富育人方式，破解一直以來困擾我們的初高貫通，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題，主動適應北京市中考改革要求，建立“多渠道、新載體”的升學路徑，實現(xiàn)育人模式的進一步升級。通過集團化辦學，解決高中學校優(yōu)質特色化發(fā)展的問題，與新中考改革政策建立緊密對接，建立能夠滿足多元育人需要的課程體系，從而撬動房山區(qū)教育綜合改革走向深入。

聚焦“活”，打造創(chuàng)新人才靈活培養(yǎng)的教育集團發(fā)展模式

黨的二十大對“科技、教育、人才”進行了一體化戰(zhàn)略部署，同時明確提出“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，不僅是國家和民族的長遠發(fā)展大計，更是教育當下的重要任務與使命擔當，是我們必須要回應的新時代命題。房山區(qū)以集團的方式建立不同類型學?；旌习l(fā)展模式，形成學段貫通、持續(xù)供給的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，構建區(qū)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)新格局。一是建立靈活的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，以集團化辦學為載體，構建小初高一體化的貫通教育集團，積極與北京理工大學、北京中醫(yī)藥大學等高校進行對接，探索建立全鏈條貫通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。利用北京市中考改革的契機，依據(jù)市級政策要求，優(yōu)化現(xiàn)有招生體系，建立多元豐富的升學路徑，滿足不同學生的發(fā)展需求，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持。建立廣泛的創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源體系。匯聚集團內部資源，利用集團成員校在高校、外區(qū)名校、城鄉(xiāng)手拉手學校等方面的資源支持，豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源支持體系。拓展鏈接外部教育資源，依托北京理工大學打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，成立“英才書院”“雛鷹基地”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。開發(fā)中關村房山園、氫能產業(yè)園、良鄉(xiāng)大學城等科創(chuàng)新動能，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的動力。打造多元的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色課程體系。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地校的建設為主導，建設拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“三層四類N門二特色”的課程體系，積極發(fā)揮各基地的課程優(yōu)勢，探索特色課程群建設，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。

下一步，房山區(qū)將進一步加強黨對教育集團的全面領導，通過建立集團聯(lián)合黨支部、集團黨委的模式，為學校發(fā)展提供堅強的政治保證和組織保證。繼續(xù)與高校建立緊密對接，設立創(chuàng)新發(fā)展項目，形成高校全面支持集團創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。進一步打破學段壁壘，整合各學段優(yōu)質資源，實現(xiàn)小初高各學段學校之間的聚合，實現(xiàn)全鏈條的貫通式培養(yǎng)，切實為學生全面而有個性的發(fā)展提供有力的支持，推動區(qū)域教育高質量發(fā)展。