中國教育報評論員：營造社會生態(tài)的重要“精神源泉” ——三論弘揚(yáng)“教育家精神”

弘揚(yáng)“教育家精神”，如同播撒文化的種子，對社會生態(tài)具有深遠(yuǎn)的影響。強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，不僅關(guān)乎教育的繁榮，也關(guān)乎全社會福祉的增進(jìn)。弘揚(yáng)“教育家精神”，構(gòu)建全社會尊師重教的良好生態(tài)，如同為教師隊伍的長久發(fā)展提供肥沃的土壤，為社會文明素養(yǎng)的提升注入新的活力。

要讓全社會感受到教師群體的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并回報以崇高的敬意。這對全黨全社會尊師重教提出了新的期待，我們要凝聚更廣泛的社會共識，讓大家深刻認(rèn)識到，關(guān)心關(guān)愛教師是全社會的共同責(zé)任。

“教育家精神”猶如明燈，指引教師改變師生的精神品格，點燃精神傳承的“星星之火”，引發(fā)文明素養(yǎng)培育的“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”。我們相信，教師隊伍素養(yǎng)的整體提升將對國民素養(yǎng)產(chǎn)生重要的輻射效應(yīng)。教師是文化思想的傳播者，是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的推動者。社會尊師重教，教師反過來推動國民素養(yǎng)提升，這是一種良性互動和“反哺”。整個社會文明素養(yǎng)和文化生態(tài)必將在“教育家精神”的浸潤之下，得到改善和激活。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)評論員 張樹偉）