中國教育報評論員：營造積極健康的社會文化 ——三論守護學生心理健康

心理健康是人生成就和幸福的重要基石，心理問題是當下青少年健康成長的重大課題。全國兩會期間，青少年心理健康問題備受關注，代表委員紛紛建言獻策。

從代表委員們的建議來看，不管是構建全方位守護青少年心理健康的新格局，還是完善家校社協(xié)同育人機制，抑或全社會一起行動，其實都有一個共同點，那就是系統(tǒng)施策、協(xié)同發(fā)力。學校層面當然要強化心理健康教育，落實“五育”并舉，為學生健康成長構建良好生態(tài)，但這不是學?；蛘呓逃到y(tǒng)能獨自承擔和解決的。

對孩子不切實際的高期待，會讓孩子背負沉重的壓力，催生心理健康問題。升級家庭教育理念，對孩子抱有合理期待，為孩子選擇適合的成長路徑，家長能置身事外嗎？社會上彌漫的“唯學歷論”“唯名校論”，導致個人價值取向變得單一，讓青少年背負巨大的心理壓力。破除這些不利于學生心理健康的觀念，樹立多元用人觀念，營造不拘一格降人才的選人用人環(huán)境，其實也是給全社會松綁。營造陽光、積極、健康、多元的社會文化氛圍，讓家庭教育、學校教育以及個人成長選擇更多元，心理健康問題自然會降溫。（中國教育報-中國教育新聞網評論員 楊三喜）