像挖“富礦”一樣，挖出學生的“才”

“我就是深挖學生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們在舞臺上展示自己。”重慶市二塘初級中學校長張忠然邊向記者介紹，邊指向校園的主席臺。

地處主城區(qū)城鄉(xiāng)結合部的二塘中學，生源主要由外來務工人員隨遷子女和周邊城中村居民子女構成，僅有130名學生。但這所學校近視防控率全區(qū)第一、學生身體素質(zhì)測評全區(qū)前五，家長滿意度名列全區(qū)前列……一所城中村的中學為何能突圍？近日，記者進行了探訪。

“教育就是提供多扇窗，總有一扇窗子為他們開”

二塘中學始建于1962年，前身是一所民辦學校，因附近北京、上海三線遷建企業(yè)而興。企業(yè)的發(fā)展也使得大批產(chǎn)業(yè)工人居住在此，形成生活區(qū)。但隨著城區(qū)擴張、工廠外遷，學校的生活區(qū)及周邊社區(qū)的功能也悄然改變。

作為一所老牌學校，學校的困境兼具城鎮(zhèn)邊緣校與鄉(xiāng)村校的特質(zhì)，區(qū)域發(fā)展格局變動和制度變遷等錯綜復雜的主客觀因素導致學校背著“質(zhì)低校弱”的包袱?！拔覀儗W校的生源，與市區(qū)名校相比，屬于‘末流生源’?！睆堉胰缓軣o奈。

“一些學生基礎太薄弱，以后他們進入社會，面臨的生存問題會比成績優(yōu)異學生更多?！比绾巫屵@些孩子的人生也能精彩？有著悠久辦學歷史、深厚育人文化的二塘中學，是不是可以走出一條不一樣的路子？張忠然在想。

“教育就是提供多扇窗，總有一扇窗子為他們開?！睆堉胰徽f，我們像挖掘“富礦”一樣，充分挖掘?qū)W生的“才”，讓學生的優(yōu)點不斷被發(fā)現(xiàn)，學校的方法是活動育人。

為此，學校將“二塘吉尼斯校園挑戰(zhàn)賽”“三年八十八項挑戰(zhàn)”“課間平板支撐挑戰(zhàn)賽”“元旦五公里越野挑戰(zhàn)賽”“每周班級挑戰(zhàn)賽”“最好的我征文比賽”“校園書法大賽”等活動融入日常教學，強化“育全面發(fā)展的人”的意識。

初中3年，每位學生至少有10次機會站在大型活動的舞臺上展示自己，開展一個接一個的活動，張忠然“用心良苦”，“希望學生在各種活動中找到適合自己的平臺去張揚個性?！?/p>

在教學樓門口處，記者看到一個榮譽榜。張忠然為其取名為“二塘中學榮譽殿堂”，他希望每個孩子在這里都能找到自己的方向，邁出人生的重要一步。

“體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了”

“人無全才，人人有才”是學校一直踐行的教育理念。

在張忠然看來，體育是獨特的、不可替代的。日常體育訓練和參與比賽的過程不僅可以鍛煉身體，而且能夠磨礪堅強的意志、培養(yǎng)規(guī)則意識和正確的輸贏觀。

“有人認為，學生文化課基礎本來就比其他學校學生弱，再搞體育更耽誤學習，其實恰恰相反，二者相輔相成——體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了，有精氣神兒，學習效率能低嗎？”張忠然說。

正是源于這樣的認識和理念，學校在體育方面下足了功夫?！盁o體育不教育、無體育不二塘”，學校面向?qū)W生實現(xiàn)每天兩小時體育時間全覆蓋，引入“鐵人三項賽”“平板支撐挑戰(zhàn)賽”等項目，實現(xiàn)學生人人有項目、年級班班有隊伍、學校月月有賽事。

道路千萬條，身體第一條?！斑@些孩子的人生道路會很長，遇到的困難會更多，只有鍛煉好身體素質(zhì)，才能讓他們今后的路走得更穩(wěn)健?！睆堉胰槐硎尽W校在人才培養(yǎng)、體教融合等方面積極探索實踐經(jīng)驗和做法，讓更多孩子受益。

“育人育心，引導學生收獲陽光自信”

“學校孩子幾乎都是跟著父母易地搬遷過來的，他們大多數(shù)缺乏自信，甚至有些自卑?！睆堉胰徽f，育人之路從“心”開始。做好當前學生心理健康工作，要著眼一個“早”字。

多“早”呢？一入學就排查！

在二塘中學，每名新生入學必做的一件事就是填寫學生心理健康測評表，及時發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的學生。

對于癥狀較輕的學生，學校通過開展心理健康教育、專業(yè)化心理輔導等方式進行干預疏導；對有嚴重心理問題的學生，建立包保臺賬重點關注，發(fā)現(xiàn)問題及時告知家長，加強醫(yī)教協(xié)同，及時轉(zhuǎn)介干預治療。

集體活動是保障學生心理健康的重要方法。新生剛入學就有為期3天的入學教育，初一有“親子運動會”，初二有“古詩文誦讀競背比賽”，初三有“英語競背比賽”，這些群體活動均為全員參與。此外，學校還有演講比賽、追“鋒”活動、愛心零花錢捐贈活動、科普教育等集體活動。

“學生心理問題的背后，往往是成長環(huán)境出了問題?！睆堉胰槐硎?，結合學生實際，學校開發(fā)《學生賦能手冊》，讓學生能夠從師長、同學、家人和自我處獲得心靈力量，在學會營造積極關系的同時也讓學生融入群體，找到歸屬感。

加強社會環(huán)境建設，協(xié)同做好學生心理健康教育工作。近年來，學校聯(lián)合民政、婦聯(lián)等對留守、家庭經(jīng)濟困難、學習困難等七類容易出現(xiàn)心理問題的特殊群體學生，提供“一對一”心理關愛和學業(yè)指導；聯(lián)合公安、民政、人社等部門做好特殊學生關愛工作，凝聚起全社會力量，共同關心關愛學生身心健康。

“澆花澆根，育人育心，引導學生收獲陽光自信下一步，我們將持續(xù)立足學生心理成長需求，不斷創(chuàng)新工作理念與方法，強化系統(tǒng)聯(lián)動，健全全員、全過程、全方位心理健康教育體系，落實立德樹人根本任務?！睆堉胰徽f。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 楊國良）