優(yōu)質思政課是怎么誕生的

前些日子，蕪湖師范附屬小學校長趙玲參加完全市大中小學思政課一體化共同體的會議，回到學校后，對學校黨支部副書記陳璐說：“上次我們一起研磨的‘富起來到強起來’獲得了市優(yōu)質課一等獎，現(xiàn)在我們還要再接再厲，研磨一下‘勿忘國恥’一課?！?/p>

2021年，趙玲和陳璐接到研磨小學《道德與法治》五年級下冊第三單元第12課‘富起來到強起來’的任務時，國家提出新時代大中小學思政課一體化不久，兩人還不知道怎么把握各個學段相同主題課程銜接的“度”。她們借來了初中、高中的所有教材，研究一番后發(fā)現(xiàn)，新時代大中小學思政課一體化建設要實現(xiàn)教育效果的螺旋式上升，小學階段重在啟蒙道德情感，引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感。

明確了教學定位后，她們回歸“富起來到強起來”第一課時，把目光聚焦在兩個重難點上：一是如何拉近“改革開放”話題內容與學生生活認知的時代距離；二是指導學生通過社會調查、采訪、與家人談心等形式開展課前資料收集與整理，體會改革創(chuàng)新的重要意義。

經(jīng)過多輪研討，該節(jié)課最終以復興號列車開啟“春天的故事”研學之旅為主線，通過“小小紅線向上攀”“我的研學我做主”“中國名片亮起來”三個板塊架構全課，探尋祖國在改革開放中從富起來到強起來的崢嶸歷程。

第一板塊，原本是導入印有小崗村“18枚紅手印”的契約，但在磨課中，她們發(fā)現(xiàn)小學生們很難明白紅手印背后承載的改革意義，后改為播放一段2分鐘的中國GDP攀升曲線視頻，讓學生更加直觀地感受中國富起來的飛速發(fā)展，引起學生們的連連歡呼聲。

第二板塊，高鐵研學之旅設計了“農村改革”“經(jīng)濟發(fā)展”“科技創(chuàng)新”“民生改善”四個站點，每個站點教學形式都別具一格。同學們四人一組曬出自己的“祖孫三代比童年”課前調查任務單后，又以整組為單位集體登臺分類別分享。

第三板塊，“中國名片亮起來”是結課環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)本節(jié)課所見所學所知，將自己最引以為豪的中國成就設計為可以向外國人推介的“中國名片”，引導學生體會感受中國由“追趕者”到“領跑者”角色轉變所帶來的驕傲。

五（4）班學生周文潔學完這一課，激動地說：“我為國家取得的成就感到自豪！我要向前輩學習，做了不起的中國人！”

通過別出心裁的設計和貼近實際的課前調查任務單，這堂課把學生實踐中的自我發(fā)現(xiàn)、初步想法、概念形成與研究能力、科學態(tài)度的培養(yǎng)相結合，讓他們在虛擬研學之旅的探索中，在真實生活的體驗中，感受改革開放的偉大成就，增強民族自豪感，促進國家認同。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 王志鵬）