發(fā)揮地方資源優(yōu)勢提升課程品質

2023年5月，教育部辦公廳下發(fā)了《基礎教育課程教學改革深化行動方案》（下文簡稱《行動方案》）。《行動方案》指向落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，從課程方案轉化落地規(guī)劃行動、教學方式變革行動、科學素養(yǎng)提升行動、教學評價牽引行動、專業(yè)支撐與數字賦能行動五個方面提出了具體要求。方案實施一年來，山東省東營經濟技術開發(fā)區(qū)各中小學在《行動方案》的引領下，充分發(fā)揮當地特色資源優(yōu)勢，提升學校課程品質，為實現教育高質量發(fā)展先行區(qū)貢獻了學校智慧。

發(fā)揮高科技園區(qū)資源優(yōu)勢，提高學生科學素養(yǎng)

《行動方案》指出，在課程實施過程中，切實加強國家課程方案向地方、學校課程實施規(guī)劃的轉化工作。學校的課程方案應從育人的需要出發(fā)，統整三級課程體系，讓學校課程更具有選擇性和適應性，以多種課程形態(tài)滿足學生的個性化發(fā)展，讓課程真正為服務于人的發(fā)展而建構。

東營經濟技術開發(fā)區(qū)有高新技術企業(yè)108家，擁有46個市級重點實驗室，陶瓷材料、高性能纖維、稀土催化、銅基新材料和先進復合材料5條產業(yè)鏈，該類產業(yè)鏈在科技含量方面具有國內領先地位。市域范圍內開發(fā)區(qū)居于高科技資源優(yōu)勢，為轄區(qū)內基礎教育學校實施科創(chuàng)教育提供了得天獨厚的資源優(yōu)勢，為學校開展高質量課程教學提供了優(yōu)質科技資源。比如，2023年區(qū)內新成立的清風湖小學，立足學校發(fā)展實際，構建指向學生科學核心素養(yǎng)的“科學+”課程群建設，以國家課程為基礎，以培養(yǎng)學生的科學精神為核心，在校本課程和課后延時服務的社團課程中開設手工創(chuàng)作、樂高拼搭、科學小實驗等課程，在培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)方面取得了較好的實踐效果。學校目前正在積極對接區(qū)域內高科技企業(yè)，以企業(yè)在學校內設置創(chuàng)新實驗室為載體開設校本課程，指向學生科學素養(yǎng)的提升。清風湖小學探索發(fā)揮在地化科技資源優(yōu)勢，以高質量校本課程開設為突破口，提升學校課程品質，為開發(fā)區(qū)基礎教育高質量發(fā)展提供了新范式。

發(fā)揮濕地資源優(yōu)勢，加強生態(tài)文明教育

在教學實踐中，我們發(fā)現，《行動方案》中倡導的“一地一計”的課程理念沒有得到很好的體現，導致傳承地方文化、支持地方發(fā)展的教育功能有所減退。在這種背景下，應該充分發(fā)揮地方特色課程資源的優(yōu)勢。地方特色課程資源承載著地方文明。如果學校在課程建設中能夠將當地特色課程資源與國家課程建立起聯系，那么學校的課程在育人方面將更具有適切性，學校課程育人品質也會大幅提升。

東營市處在黃河入?？?，享有濕地之城的美譽，榮獲全球首批“國際濕地城市”稱號。該地域每年都以黃河泥沙沉積新增土地面積，被稱為“共和國最年輕的土地”。濕地是東營最大的生態(tài)特色，具有原生性、稀有性和國際重要性。以濕地為主的總面積15.3萬公頃的山東黃河三角洲國家級自然保護區(qū)，是中國暖溫帶最廣闊、最完整、最年輕的濕地生態(tài)系統。得天獨厚的自然條件，為鳥類提供了理想的生長環(huán)境。該自然保護區(qū)是橫跨“東亞—澳大拉西亞”和“環(huán)西太平洋”兩條候鳥遷徙路線的重要“中轉站”、越冬地和繁殖地，被稱為“鳥類國際機場”。

濕地是一種自然資源，更是一種文化資源。相關學校以校本課程的方式或者與生物學、科學、地理等學科課程相融合的方式，充分發(fā)揮濕地資源“奇、特、曠、野、新”的美學特征優(yōu)勢，以黃河入海、新生濕地、野生鳥類三大景觀為主題，發(fā)揮課程育人價值，引導學生把熱愛家鄉(xiāng)、親近家鄉(xiāng)，熱愛自然、親近自然，探索環(huán)境、保護環(huán)境落到實處。在東營市教育局組織的“東營濕地學?！痹u選中，開發(fā)區(qū)有近10所學校獲得此稱號。

2017年，東營市海洋發(fā)展與漁業(yè)局投資30余萬元在科達小學建成濱海濕地意識體驗館，學校把濱海濕地“搬”到孩子身邊，將濕地文化引進課堂，充實了教學活動內容。借力濱海濕地意識體驗基地，學校積極打造“海潤童心，情系濕地”課程體系，通過《來自濕地的邀請》校本教材，讓海洋、濕地文化浸潤每一個生命，培養(yǎng)學生的實踐熱情和探索熱情。濕地德育的踐行，為學生開啟了揚帆遠航的逐夢之旅，讓“愛東營、愛海洋、愛濕地”的“生態(tài)種子”種在每個孩子心田，將來成長為保護濕地的“濃濃綠蔭”。

發(fā)揮黃河口文化資源優(yōu)勢，涵育學生家國情懷

2021年中共中央、國務院印發(fā)了《黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展規(guī)劃綱要》，在綱要中特別提出弘揚黃河文化、講好黃河故事、做好賡續(xù)傳承。黃河入海口文化是黃河文化的重要組成部分，極具地域特色。2021年10月20日至21日，習近平總書記考察山東，親臨黃河入海口，實地了解黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展情況，并就黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展作出重要指示，對黃河三角洲生態(tài)保護和高質量發(fā)展寄予厚望。

東營地處黃河入?？?，有著獨特的文化資源，開發(fā)區(qū)學校借助地方區(qū)位生態(tài)優(yōu)勢，將黃河口的非遺文化、兵家文化、石油文化、紅色革命文化等課程化，使其成為培育時代新人的重要載體。黃河口文化育人價值重點突出實踐性，通過課堂學習和研學實踐相結合的方式有序推進，在實踐中增進學生家國情懷、文化認同和責任擔當，學生在學習中感受歷史文化的迭代和沿黃勞動人民的智慧與堅韌，樹立起正確的家國觀。開發(fā)區(qū)教育管理服務中心基教科出臺專門文件，規(guī)范研學課程行為，優(yōu)化研學內容，把黃河口研學路線設定為優(yōu)質研學實踐基地，在每年春、秋學期合宜的季節(jié)，引導廣大學生走進黃河口，體驗黃河口文化，在實踐中涵育學生的家國情懷。

發(fā)揮地區(qū)教學成果優(yōu)勢，推動教學方式變革

《行動方案》中提出要“實施優(yōu)秀教學成果推廣應用計劃。全面總結教學成果推廣應用示范區(qū)經驗成效和應用模式，進一步擴大推廣應用范圍和項目”。東營經濟技術開發(fā)區(qū)教研室的成果《“學為中心”教學改革：變革教與學方式的東營經開區(qū)“本土化”行動》，獲得2022年度山東省教學成果二等獎。“學為中心”教學成果實現了“教”與“學”方式的科學轉變，讓學習真實發(fā)生成為課堂新生態(tài)，促進了學生學習力的發(fā)展。該教學成果推動了全區(qū)課堂教學的改革創(chuàng)新。學校在實踐中以自主學習單、學歷案等學習路徑建設、學習共同體建設等方式，探索出學生由被動接受走向自主合作探究的多元化學習路徑，學習活動成為學生體驗、參與、探索、發(fā)現等同步活動伴隨深度學習發(fā)生的經歷，形成了“讓學習真實發(fā)生”的課堂。

各學校在實踐中創(chuàng)新，靈活應用該成果，其中東營市育才學校探索實施項目化學習，蹚出課堂學習變革的新路子；東營市晨陽學校以智慧教育為主題，借助國家中小學智慧教育平臺落實學為中心理念；東營市春暉小學將大數據評價引入“學為中心”課堂建設，以“光譜評價”系統建設為載體，從評價角度深化課堂教學研究。

開發(fā)區(qū)的“學為中心”課堂改革，自2019年全面實施以來，不僅在教師教育理念變革和課堂教學轉型等方面取得較好的效果，同時也有效提升了區(qū)域課堂教學質量，滋育了學生的核心素養(yǎng)。

發(fā)揮優(yōu)秀師資優(yōu)勢，推動課程改革走深走實

《行動方案》指出要提升教師和教研員專業(yè)化水平，確保高質量落實課程教學改革要求，深入推進教育數字化，促進信息技術與教育教學深度融合，并明確提出要“開展教師需求導向的課程實施能力培訓”。目前，東營市僅有的兩名國家級高層次人才、“萬人計劃”教學名師均在東營經濟技術開發(fā)區(qū)執(zhí)教，同時開發(fā)區(qū)內有特級教師、齊魯名師近百人。開發(fā)區(qū)利用教師隊伍整體素養(yǎng)較高的優(yōu)勢，通過培訓不斷提升全區(qū)教師專業(yè)化水平，確保課程改革走深走實。

開發(fā)區(qū)充分發(fā)揮國家級教學名師的輻射引領作用，以標桿思維踐行教育家精神，對教師在師德、師能、師魂方面提出新要求；運用人工智能等現代技術賦能課堂教學，塑造教師專業(yè)發(fā)展新樣態(tài)；以進階式培養(yǎng)為路徑，創(chuàng)新教師評價新機制，發(fā)揮以點帶面的示范效應，以進階思維推進教師隊伍建設，從而服務于新質生產力的人才培養(yǎng)需要。

（作者系山東省東營經濟技術開發(fā)區(qū)黨工委副書記、東營市勝利教育管理服務中心黨委書記）

《中國教育報》2024年06月14日第6版