打好“大思政課”育人“組合拳”

　　湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方交通類職業(yè)院校，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊抓“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展這個“牛鼻子”，以三融互動建設(shè)“大課堂”，以四維驅(qū)動建強“大師資”，以五方聯(lián)動建好“大平臺”，探索打好具有交通職業(yè)教育特色的“大思政課”育人“組合拳”，實現(xiàn)了交通強國、人才強國背景下學(xué)生成長成才與服務(wù)交通發(fā)展的雙向奔赴。

　　三融互動建設(shè)“大課堂”，筑牢“大思政課”育人陣地

　　學(xué)校立足行業(yè)優(yōu)勢和職教特色，將“思政必修課+思政選修課”融入交通特色思政課程群，將“交通文化+工匠精神”融入專題教學(xué)內(nèi)容，將“思政課程+課程思政”融入育人全過程，以三融互動促“四大課堂”建設(shè)，有效促進學(xué)生知、行、意相統(tǒng)一。

　　一是講好探究式理論大課堂。依托2門省級思政“金課”，深入挖掘黨的理論中的交通元素融入教學(xué)專題，通過設(shè)計情景劇、辯論賽等具有挑戰(zhàn)性、實踐性的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作為交通強國建設(shè)者與接班人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。依托3門國家級課程思政示范課程，打造具有“思政味”的專業(yè)課，將交通文化精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例融入專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生深度思考研究，引導(dǎo)學(xué)生主動服務(wù)習(xí)近平總書記在湘考察時提出的“三高四新”戰(zhàn)略。

　　二是拓展體驗式實踐大課堂。積極挖掘湖湘紅色資源，強化校地聯(lián)動、校館聯(lián)動，帶領(lǐng)師生赴“雷鋒生平事跡陳列館”等地開展研學(xué)，打造場館里的實景“大思政課”，建成湖南黨史陳列館等在內(nèi)的6個思政課實踐育人基地，讓學(xué)生在“黨味”浸染中涵養(yǎng)家國情懷。將思政課堂“搬”出教室，延伸到新時代交通發(fā)展一線，引導(dǎo)學(xué)生在“行走的課堂”中體悟新時代交通運輸事業(yè)發(fā)展的偉大成就?？钙鹁珳史鲐毷壮馗咝Ｘ?zé)任，組織學(xué)生開展“‘湘’村振興”等特色社會實踐，依托專業(yè)優(yōu)勢承擔(dān)起對口扶貧公路勘測設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中明理增信、崇德力行。

　　三是打造交互式云端大課堂。學(xué)校依托融媒體陣地，建設(shè)了數(shù)字化教室以及國家級、省級在線精品課程等，并推出上萬個包含交通特色的網(wǎng)絡(luò)資源，惠及全國200多所高校的學(xué)生，打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的“終身學(xué)習(xí)云課堂”，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求提供有效供給。

　　四是回歸參與式生活大課堂。每周舉辦主題班會、講座等主題教育活動，組織學(xué)生共建美好寢室、教室、班級、校園等，讓學(xué)生通過實踐與體驗熱愛生活，學(xué)會用理論指導(dǎo)實際生活。

　　四維驅(qū)動建強“大師資”，匯聚“大思政課”育人合力

　　為推進“大思政課”師資隊伍能力不斷適應(yīng)新時代發(fā)展需求，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建了“教、研、培、管”四維驅(qū)動教師隊伍培養(yǎng)模式，一支新時代立德樹人“大先生”隊伍逐步形成，育人合力不斷提升。

　　一是貫徹“賽教融合”理念，每年在校內(nèi)舉辦思政課教師全員參與的教學(xué)展示競賽，開展青年教師“陪同式”參賽。二是組建“科研小組團”30余個，依托大師工作室等平臺，以3項國家社科基金項目和多個省級教育教學(xué)研究項目為牽引，展開深入研究，形成一批高水平理論成果，為把思政課講深、講透、講活提供了理論支撐。三是創(chuàng)建“菜單式”個性化培養(yǎng)體系，根據(jù)教師特點、年齡量身定制培養(yǎng)方案，結(jié)對“傳幫帶”；搭建“手拉手”培養(yǎng)平臺，舉辦、參與思政課教師培訓(xùn)；牽頭成立全國交通類職業(yè)院校思政課教師培訓(xùn)基地，聯(lián)合建立思政課教師實踐基地，組織思政課教師到高校、企業(yè)等開展講座、宣講、咨詢等；舉辦“勞模工匠進校園”等系列活動，配齊充實思政課教師專兼職隊伍。四是構(gòu)建“三層級五模塊”管理體制機制，形成“校、院、教師”三層級管理體制，并建立“操守、教學(xué)、科研、投票、取消資格”五模塊評先評優(yōu)激勵制度。

　　五方聯(lián)動建好“大平臺”，拓展“大思政課”育人場域

　　如何把思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合，是“大思政課”建設(shè)面臨的重要課題。為此，學(xué)校堅持“開門辦思政課”，構(gòu)建“思政+交通”發(fā)展共同體，共建“政、校、行、企、家”五方聯(lián)動育人格局。

　　一是以育人為核心，以學(xué)校為紐帶，加強與政府的聯(lián)系，獲取政府在政策、資金、項目等方面的支持。二是搭建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)平臺，牽手湖南師范大學(xué)等多個大中小學(xué)開展“手拉手備課”，與四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外行業(yè)類兄弟高職院校建立思政共育人才模式，共建共享資源。三是以技術(shù)合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、共建實訓(xùn)基地等模式，與湖南路橋集團、湖南聯(lián)智科技等企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，將辦學(xué)空間拓展到產(chǎn)業(yè)園、科技園等生產(chǎn)場域，每年暑期組織思政課教師下企業(yè)，深化產(chǎn)教融合。四是通過校企協(xié)同、校企家三方對話、家校政共建等機制，推動校內(nèi)外資源循環(huán)高效運轉(zhuǎn)，形成全方位育人的“大思政課”生態(tài)圈，取得良好育人成效。

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《中國教育報》2024年12月17日 第06版