凝聚起民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的教育力量

　　2024年9月底，初秋的北京，涼風(fēng)送爽。

　　全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)在北京召開。這是在喜迎中華人民共和國(guó)75周年華誕之際召開的一次重要會(huì)議。

　　在這次表彰大會(huì)上，共有來(lái)自全國(guó)各行各業(yè)的352個(gè)集體、368名個(gè)人被授予“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人”稱號(hào)。其中，來(lái)自教育系統(tǒng)的模范集體有56個(gè)、模范個(gè)人55名。他們當(dāng)中，既有基層教育行政單位、大中小學(xué)校以及鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地，也有對(duì)口支援民族地區(qū)的教育群體和奮戰(zhàn)在一線的教育工作者。

　　許多像他們一樣的教育組織和個(gè)人，以星火之光匯聚起促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的教育之力。

　　鑄魂育人——

　　在有形有感有效中將愛我中華的種子植入青少年心靈

　　“早在先秦時(shí)期，我國(guó)就逐漸形成了以炎黃華夏為凝聚核心，‘五方之民’共天下的交融格局……”2024年9月，隨著新學(xué)期的開始，在西安交通大學(xué)等多所高校的課堂里，師生們對(duì)于“中華民族共同體概論”課程學(xué)習(xí)和研討的熱情高漲，愛我中華的情感在思想的交流、思維的碰撞中越來(lái)越濃厚。

　　除了高校教材的推行使用，幼兒童謠繪本《中華民族一家親》已正式出版并開展試用，小學(xué)版教材《中華民族大家庭》已納入中小學(xué)教學(xué)用書目錄，中學(xué)版教材《中華民族大團(tuán)結(jié)》已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識(shí)專題教材體系日趨完善。

　　在祖國(guó)東北的遼寧省大連市中山區(qū)白云小學(xué)，校園仿佛是一座中華文化藝術(shù)展館。漫步其中，包含傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、文學(xué)藝術(shù)、民俗風(fēng)情等主題的1000余件展品發(fā)揮著無(wú)聲的育人作用，讓孩子們徜徉其中，感受多元一體、共生共榮的中華文化。

　　在祖國(guó)西部邊陲的新疆維吾爾自治區(qū)塔城市第二小學(xué)，學(xué)生們最向往的地方是首都北京，最愛唱的歌是《我愛你中國(guó)》，最喜歡說的話是“我們都是中華民族”。學(xué)校黨總支書記閔曉青創(chuàng)新開設(shè)了“向陽(yáng)花課程體系”及以愛為核心的“慧愛”課程體系，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將中華民族共同體意識(shí)教育融入教材、課堂及學(xué)生心中。

　　在祖國(guó)南部的廣西壯族自治區(qū)南寧市新興民族學(xué)校，每周的升國(guó)旗儀式上，“爭(zhēng)做鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代新人”這一慷慨激昂的口號(hào)響徹操場(chǎng)。學(xué)校還充分利用開學(xué)和畢業(yè)典禮、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、校園廣播等途徑，引導(dǎo)全校師生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的理念。

　　在祖國(guó)中部長(zhǎng)江中游南岸，湖南懷化芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)唐剛剛帶著全校師生挖掘教材中的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育元素，提出“啟發(fā)式教學(xué)”“滴管式滲透”的課堂思政教育模式。

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　　他們深知，做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作是辦學(xué)治校的重要使命之一，除了發(fā)揮學(xué)校育人的主陣地作用，還要充分拓展校外育人空間。

　　在云南省德宏職業(yè)學(xué)院，學(xué)校組織師生深入基層開展宣講活動(dòng)，把黨課、思政課上到高山壩子、田間地頭、邊境村寨。

　　在寧夏回族自治區(qū)固原市第二中學(xué)，師生徒步至百里之外的任山河烈士陵園開展清明節(jié)祭奠革命英烈活動(dòng)，這堂“行走的思政課”自1995年一直延續(xù)至今。

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　　從這些受表彰的集體和個(gè)人中可以看到，在祖國(guó)的大江南北、校園內(nèi)外，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育既有豐富多彩的方式，更產(chǎn)生了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。由淺入深的教育，讓青少年形成了對(duì)中華民族的認(rèn)同，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興埋下了挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。

　　語(yǔ)通心通——

　　以全面推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字培根鑄魂

　　“語(yǔ)言是心靈相通的基礎(chǔ)，也是提升育人成效的關(guān)鍵”。近年來(lái)，為了更有效地推進(jìn)這項(xiàng)工作，甘肅省甘南藏族自治州教育局黨組書記、局長(zhǎng)龍布走進(jìn)全州137所學(xué)校、訪談5萬(wàn)名師生，找到了有效提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)效果的好思路好辦法。

　　不只在雪域高原，還有內(nèi)蒙古草原、新疆戈壁等地，教育部門與基層學(xué)校一起，推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及取得顯著成效。

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆都侖區(qū)教育局通過配好用好學(xué)前智能助教系統(tǒng)、用好中華民族共同體意識(shí)專題教育資源、建立國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力提升教研專家團(tuán)隊(duì)、開展幼兒講故事大賽等系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“全區(qū)中小學(xué)、幼兒園國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范化創(chuàng)建100%達(dá)標(biāo)”，交出了優(yōu)秀答卷。

　　河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典品鑒、書法等校本課程，開展三分鐘脫稿演講、課本劇和微話劇展演等多種類活動(dòng)，以多樣化教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的魅力。

　　除了各地各校的探索，還有一支重要力量，在為民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字作出教育貢獻(xiàn)。

　　周佳，這位來(lái)自教育部教育考試院的援疆干部，已經(jīng)連續(xù)9年援疆。在疆期間，周佳建立完善了新疆普通話培訓(xùn)測(cè)試體系，大力開展青壯年農(nóng)牧民國(guó)家通用語(yǔ)言培訓(xùn)。

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟教育局黨組成員、副局長(zhǎng)陳鳳君心系廣大師生家長(zhǎng)，情系語(yǔ)言文字工作，為了讓更多人特別是民族地區(qū)的師生和家長(zhǎng)說好普通話，總是奔波在城鄉(xiāng)、社區(qū)、學(xué)校，開展教師、公務(wù)員、社區(qū)居民的普通話推廣培訓(xùn)。

　　還有一個(gè)特殊群體——教育部直屬高校援疆銀齡教師團(tuán)隊(duì)，他們奔赴天山南北，在教育教學(xué)之余，通過開展推普講座、普通話訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，讓“講普通話、寫規(guī)范字”引領(lǐng)校園風(fēng)尚，在祖國(guó)西北邊陲奏響了一曲支援邊疆、建設(shè)邊疆的民族團(tuán)結(jié)之歌。

　　語(yǔ)言相通，才能心靈相通；心靈相通，各民族才能更緊密地團(tuán)結(jié)在一起。推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言，學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，可以讓越來(lái)越多的民族地區(qū)孩子有更精彩的人生，并從小在心靈中植入中華民族共同體意識(shí)的種子。

　　守望相助——

　　在交往交流交融中繪就民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步同心圓

　　北京市海淀區(qū)民族小學(xué)，是習(xí)近平總書記曾考察過的學(xué)校。學(xué)校牢記習(xí)近平總書記殷殷囑托，以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步為主題開展“愛心義賣”活動(dòng)，把義賣善款或物資全部捐給新疆、四川等民族地區(qū)的小伙伴。組織學(xué)生線上線下與民族地區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)子、交好友，與各族伙伴手拉手、心連心。

　　從英雄城市武漢到雪域之巔西藏，距離再遠(yuǎn)也無(wú)法阻擋各族師生和家長(zhǎng)相親相近。從2017年開始，武漢西藏中學(xué)的黨員教師就開始了分批次護(hù)送學(xué)生進(jìn)藏休假、開展家庭和校友尋訪。7年來(lái)，學(xué)校黨員教師先后進(jìn)藏100余人次，接送學(xué)生進(jìn)出藏5000余人次，將30多場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)、宣講會(huì)開在高原上。

　　乘坐火車40多個(gè)小時(shí)，行程4000多公里，是每年暑假福建省莆田第一中學(xué)新疆部主任陳倩倩必須經(jīng)歷的。奔波在福建莆田和新疆之間，她假期護(hù)送新疆學(xué)生回家，開學(xué)前又迎接學(xué)生回來(lái)。幾年來(lái)，她帶領(lǐng)46名教師走訪慰問了58個(gè)新疆學(xué)生家庭，用真誠(chéng)之心與家長(zhǎng)們面對(duì)面交流，讓他們真切感受到中華民族大家庭的溫暖。

　　從遼濱小城到貢嘎山下，以教育為紐帶結(jié)下的情誼也可以跨越山海。遼寧省營(yíng)口市第二高級(jí)中學(xué)教師、西藏班班主任高長(zhǎng)榮說：“民族團(tuán)結(jié)是人與人的團(tuán)結(jié)，要將心比心、以心換心?！卑嗉?jí)里漢族學(xué)生腳踝骨裂行動(dòng)不便，藏族學(xué)生幫助他上下學(xué)；藏族學(xué)生生病，漢族學(xué)生送飯?zhí)酵⒆觽円黄鹜嫠r(shí)綻放的笑臉，讓高長(zhǎng)榮確信民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的種子已在他們心中深深扎根，向陽(yáng)生長(zhǎng)。

　　還有艾克熱木·艾爾肯、娜木拉、王鹽平、米娜瓦爾·艾力、杜成露……這些教育工作者的身影，讓促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的群體形象更加溫暖和偉岸。

　　在新疆維吾爾自治區(qū)，庫(kù)爾勒市梨香小學(xué)與河北省石家莊市、喀什地區(qū)莎車縣等地5所學(xué)校結(jié)對(duì)共建，通過線上直播授課、“冀疆學(xué)子共升一面旗、共慶生日會(huì)”等多種形式，讓兩地師生在文化交流中交融相會(huì)。

　　在西安交通大學(xué)，“一站式”學(xué)生社區(qū)“同心圓”民族團(tuán)結(jié)工作室近5年組建831支社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，建立80多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，赴全國(guó)16個(gè)省區(qū)市開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　絲路同源，山海交響。以教育力量促進(jìn)各族師生交往交流交融，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的同心圓正在繪就。

　　知行合一 ——

　　心懷“國(guó)之大者”，構(gòu)筑鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究主陣地

　　心懷家國(guó)責(zé)任，高校多學(xué)科研究群體和工作者，傾盡全力投身新時(shí)代黨的民族工作新實(shí)踐。

　　不畏艱險(xiǎn)深入藏南邊境地區(qū)、青藏高原農(nóng)牧區(qū)、南疆地區(qū)長(zhǎng)期開展田野調(diào)查工作，四川大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地的專家們懷著“十年磨一劍”的韌勁，歷時(shí)9年完成了首部清晰呈現(xiàn)康藏地區(qū)各民族交往交流交融整體歷史面貌的通史著作《康藏史》（古代卷、近代卷），成為在中華民族共同體形成發(fā)展背景下的地方史敘事新范式。

　　為編好《中華民族共同體概論》這部高校教材，中央民族大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地的26位專家參與其中，邀請(qǐng)10余所高校數(shù)十位專家學(xué)者進(jìn)行評(píng)審，10余次修改、打磨、完善。

　　出版《中國(guó)共產(chǎn)黨民族干部政策研究》等專著60余部，在核心期刊發(fā)表論文150余篇，承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目45項(xiàng)，這是云南民族大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究院交出的答卷。

　　僅2020年以來(lái)，北京大學(xué)博雅講席教授馬戎圍繞推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)咨政建言，起草多份報(bào)告，主題涵蓋增強(qiáng)各族青少年中華民族共同體意識(shí)、推進(jìn)“文化潤(rùn)疆”、邊疆穩(wěn)定發(fā)展對(duì)策建議……

　　做好高原地質(zhì)災(zāi)害防治，維護(hù)西藏長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，最缺的不是資金和技術(shù)，而是一批能夠潛心堅(jiān)守雪域高原的本土科研力量。同濟(jì)大學(xué)教授趙程每年自愿援藏工作3個(gè)月以上，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)行程2萬(wàn)多公里，考察典型高原地質(zhì)災(zāi)害，并創(chuàng)建高原地質(zhì)災(zāi)害研究中心；組建了一支以西藏青年教師為主的骨干團(tuán)隊(duì)，徹底改變了2018年前西藏地質(zhì)災(zāi)害防治完全依靠區(qū)外支援的狀況。

　　圍繞如何打破中華傳統(tǒng)醫(yī)藥以地域劃分的空間限制的話題，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院教授董競(jìng)成在民族地區(qū)領(lǐng)銜創(chuàng)立了11個(gè)民族傳統(tǒng)醫(yī)藥融合發(fā)展平臺(tái)，為中華傳統(tǒng)醫(yī)藥突破地域限制融合發(fā)展提供了理論支持和實(shí)踐指南。

　　扎根中國(guó)大地，這些教育戰(zhàn)線研究集體和個(gè)人，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一主線，開拓了鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究新局面，為服務(wù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)提供了重要理論支撐和智力支持。

　　點(diǎn)點(diǎn)星火，匯聚成炬。教育系統(tǒng)以榮獲表彰的模范集體和個(gè)人為代表，他們心懷家國(guó)、全力育人，他們跨越山海、用心用情，凝聚起促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的教育力量。面向未來(lái)，不負(fù)期望，教育也必將為鞏固和發(fā)展中華民族大團(tuán)結(jié)不斷作出新貢獻(xiàn)！

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月04日 第01版