怎樣寫好期末評語

　　期末評語是對學(xué)生的階段性總結(jié)和評價，它是一張“畫像”，描繪著學(xué)生一個學(xué)期以來的努力與成就、不足與挑戰(zhàn)；是一個媒介，讓家長了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)；亦是一面鏡子，反映出教師的綜合素養(yǎng)以及對每個學(xué)生的了解程度。

　　功夫下在日常

　　對學(xué)生的深度認(rèn)知是寫好期末評語的前提。全面而深入地了解學(xué)生，并非一朝一夕便能實現(xiàn)，需要教師在日常生活中下足功夫，蹲下身來從學(xué)科學(xué)習(xí)、行為常規(guī)、品德修養(yǎng)、個性特征以及活動參與等多維度留心，細(xì)致觀察記錄。適時切換教師視角和兒童立場，讀懂、理解和尊重他們，不斷加深對學(xué)生的認(rèn)知，不斷豐富和完善每個學(xué)生在教師心中的整體畫像。

　　堅持“四性”融合

　　期末評語如何寫是很多教師關(guān)心的話題，如何在“規(guī)定動作”中，真實反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

　　一要秉承客觀性。期末評語旨在綜合評價學(xué)生階段性表現(xiàn)，應(yīng)是一張寫實的“畫像”。教師在撰寫時要基于學(xué)生的真實情況客觀表述，避免主觀臆斷和情感偏見，更不能過于放大某個缺點或夸大某個優(yōu)點。

　　二要注重激勵性。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，哪怕是微小的進(jìn)步與成就，都應(yīng)給予及時且中肯的表揚(yáng)與激勵，尤其是針對后進(jìn)生更應(yīng)該及時表揚(yáng)。

　　三要保持延續(xù)性。學(xué)生的進(jìn)步和成長是循序漸進(jìn)的，教師應(yīng)把握這一規(guī)律，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長。比如在撰寫期末評語時，可以與學(xué)生前一階段（或上學(xué)期）的表現(xiàn)及當(dāng)時的期末評語進(jìn)行對照，進(jìn)行增值性評價，準(zhǔn)確把握其增長點與不足。同時，該階段的評語還應(yīng)為學(xué)生提出下一階段努力的方向和目標(biāo)。如此延續(xù)，在學(xué)生畢業(yè)時，師生及家長便可清晰地了解其成長曲線。

　　四要強(qiáng)調(diào)發(fā)展性。在準(zhǔn)確評價當(dāng)前表現(xiàn)、提出下階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，期末評語還應(yīng)著眼于學(xué)生的潛力挖掘與未來發(fā)展。要結(jié)合學(xué)生的特點引導(dǎo)學(xué)生在心中勾勒出一幅遠(yuǎn)景性的成長藍(lán)圖，并能腳踏實地、持之以恒地為這幅藍(lán)圖增色添彩。當(dāng)然，也要及時結(jié)合學(xué)生成長的實際情況，適時調(diào)整學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

　　用心凝練表達(dá)

　　撰寫評語時，文字本身也十分重要，既關(guān)乎學(xué)生及家長的閱讀感受也體現(xiàn)教師的綜合素養(yǎng)。

　　不同階段的學(xué)生對文字的閱讀和理解能力不同。因此，教師在組織語言時要關(guān)注評價對象——學(xué)生的年齡和學(xué)段特點，把握評語文字的難易程度和篇幅字?jǐn)?shù)，做到既準(zhǔn)確表達(dá)評價內(nèi)容又平實易懂。教師在撰寫評語時要用心凝練，以溫情浸潤文字，針對缺點可委婉表達(dá)，針對優(yōu)點要熱情表揚(yáng)，讓文字既表達(dá)內(nèi)容又體現(xiàn)愛與關(guān)懷。此外，教師還可嘗試采用其他不同的形式，比如文言句式、古詩詞甚至圖文結(jié)合等，大膽創(chuàng)新，這樣會增加評語的可讀性，也能很好地體現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)。

　　（作者系重慶科學(xué)城南開小學(xué)校黨支部副書記）

《中國教育報》2025年01月10日 第06版