高站位謀劃 高標準推進辦學水平提升

　　近年來，無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“學?！保﹫猿帧皟?nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、高水平發(fā)展”的工作方針，秉持“承立信精神、傳立信文化、育立信工匠”的辦學理念，就如何做好中職教育進行了有益的實踐和探索。

　　理念先行，謀篇布局，擘畫新藍圖

　　新發(fā)展格局構(gòu)建和數(shù)字化改革帶來了全方位的變化，人口變動趨勢和產(chǎn)業(yè)向高端提升，這些都對中職教育發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)、新要求。強化中等職業(yè)教育重要基礎(chǔ)地位，調(diào)整其目標定位，優(yōu)化發(fā)展路徑和結(jié)構(gòu)迫在眉睫。學校高站位謀劃發(fā)展藍圖、高標準做優(yōu)頂層設(shè)計、高質(zhì)量推動治理創(chuàng)新。

　　高站位謀劃發(fā)展藍圖。學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學治校全過程，鞏固自身優(yōu)勢、對標發(fā)展高線，著力打造全國知名職業(yè)學校和江蘇聯(lián)院標桿性分院。

　　高標準做優(yōu)頂層設(shè)計。學?？茖W制定“十四五”及“雙優(yōu)?！卑l(fā)展規(guī)劃，秉承立信校訓(xùn)，遵循“承立信精神、傳立信文化、育立信工匠”價值追求，深化“建專業(yè)品牌、育學生品位、樹學校品質(zhì)”的工作目標。

　　高質(zhì)量推動治理創(chuàng)新。學校實施黨建領(lǐng)航，深化內(nèi)部治理，以章程為統(tǒng)領(lǐng)，梳理管理制度，創(chuàng)新“政校行企社”五方共同決策機制，實現(xiàn)組織管理體系重構(gòu)、資源力量重組、業(yè)務(wù)流程再造，構(gòu)建了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責、專家治學、民主管理、依法辦學、多元參與、校系兩級”的治理體系；強化績效目標與學校戰(zhàn)略目標協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實施“成果導(dǎo)向，分級落實”工作機制，制定考核方案，將重點任務(wù)納入系部和部門績效考核，激發(fā)工作積極性。

　　對標產(chǎn)業(yè)，多元并舉，構(gòu)建發(fā)展新格局

　　為提升學校與地方社會經(jīng)濟需求的對接度，學校瞄準區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，整體設(shè)計、專業(yè)布局。

　　注重專業(yè)教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接。學校對接無錫“465”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以四個省優(yōu)質(zhì)專業(yè)、品牌專業(yè)為支撐，以會計金融、商貿(mào)服務(wù)、智能制造、信息技術(shù)四大類省現(xiàn)代化專業(yè)群為引領(lǐng)，構(gòu)建基于頂層設(shè)計、內(nèi)涵建設(shè)、機制創(chuàng)新、成效評價“四位一體”的專業(yè)建設(shè)體系；在高技能人才培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，落實產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一“四融合”校企協(xié)同育人機制，牽頭成立市財經(jīng)職教集團，加入5個產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)了全員參與的育人格局。

　　注重專業(yè)教學與信息技術(shù)的整合。學校通過智慧校園建設(shè)，將信息化有效融入教學、管理、服務(wù)，發(fā)揮數(shù)據(jù)共享、智慧服務(wù)效能，建成市級智慧校園，積極爭創(chuàng)全國信息化標桿校。同時，學校為加強育人實踐和教育改革，以信息化建設(shè)引領(lǐng)教法革新，以分類培養(yǎng)推動教師隊伍不斷向前發(fā)展，以構(gòu)建和開發(fā)新課程體系推動課堂革命，實現(xiàn)“三教”聯(lián)動，內(nèi)涵建設(shè)迸發(fā)生機。

　　貫通培養(yǎng)，提升品質(zhì)，打通匠心育人新路徑

　　學校打通技能人才培養(yǎng)“直通車”，推進技能人才的長學制、多渠道培養(yǎng)，搭建學生成才立交橋。

　　優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。針對學徒制試點企業(yè)難尋、課程難銜、師傅難聘、管理難融等難題，學校大膽進行改革實踐，引企入校建立安博克斯—立信業(yè)財中心，廣泛開展訂單培養(yǎng)和中國特色學徒制試點，探索出“一核二元三階四維”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了教育與企業(yè)經(jīng)營、學校課程教學與企業(yè)崗位培訓(xùn)深度融合的“校企一體，雙元合一”；著力“技創(chuàng)”融合，構(gòu)筑了立信特色的三創(chuàng)進階、四維空間、六步機制——“技創(chuàng)”融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式，生動踐行“崗課賽證創(chuàng)”融通。

　　拓展人才培養(yǎng)方式。學校搭建“?！蟆骸倍嘣a(chǎn)業(yè)學院4個，統(tǒng)籌兼顧學生職業(yè)能力培養(yǎng)、升學教育和生產(chǎn)性實踐功能，同時以類型培育為特色，推動技能人才長學制貫通培育，開展“3+3”中高職銜接項目、“5+2”高職本科試點項目、“5+2”中韓留學項目，促進學生多元化發(fā)展。

　　開放辦學，合作交流，探索職教“走出去”新模式

　　隨著時代的進步，中職教育不再是面向一技之長的就業(yè)教育，其價值追求要從過去的滿足“就業(yè)所需”轉(zhuǎn)向“發(fā)展所需”，要讓學生形成多樣化的成長視野，形成多元發(fā)展的價值觀。為此，學校開放辦學，著力探索職教“走出去”新模式。

　　利用各類平臺強化對外交流。學校創(chuàng)建“絲路心相通”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人文交流基地，加入“世界技能發(fā)展聯(lián)盟”；在中國—東盟教育交流周智能制造領(lǐng)域中外人文交流系列活動基地洽談會上引進HWK項目，構(gòu)建本土化雙元制課程體系；在中德高技能人才培育中心成立儀式、HWK中德雙元制聯(lián)盟2023年會上作經(jīng)驗交流；在2024無錫國際職業(yè)教育大會暨產(chǎn)教融合博覽會上作題為《與國際接軌 與行業(yè)同行——培養(yǎng)走向世界的高素質(zhì)應(yīng)用型人才》的交流發(fā)言。

　　借助各類競賽開拓國際視野。學校主編的金磚國家團體標準工業(yè)設(shè)計技術(shù)課程標準，在2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會“一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大講堂——國際技術(shù)和技能團體標準制定研討會暨成果發(fā)布會”上被授予國際課程標準證書；在2023年金磚國家職業(yè)技能大賽國際總決賽中獲得國際排名優(yōu)勝獎；成功承辦2024金磚國家職業(yè)技能大賽工業(yè)設(shè)計技術(shù)賽項國際總決賽，并榮獲一等獎兩項，學生許可濤獲得國際金牌。

　　聚力科創(chuàng)，惠及民生，作出服務(wù)社會新貢獻

　　《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出建成技能型社會的遠景目標。作為與經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)聯(lián)系緊密的教育類型，職業(yè)教育在其中的作用越來越突出。學校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，承辦各類比賽和活動，開展職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定，創(chuàng)建市職業(yè)體驗中心，產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

　　做好服務(wù)企業(yè)工作。學校與頭部企業(yè)深度對接合作，勇于承接橫向課題、促進技術(shù)升檔、解決企業(yè)難題，實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)出題、專業(yè)答題”和“產(chǎn)業(yè)升級、專業(yè)升格”良性互動。近年來，學校共立項各級各類課題52項，參與企業(yè)技術(shù)與咨詢服務(wù)12項，申請專利42項。

　　做好服務(wù)基礎(chǔ)工作。學校落實職業(yè)教育東西協(xié)作計劃要求，分別與云南大理、陜西延安、新疆伊犁、甘肅蘭州等地共同做好教育協(xié)作對接，深化智力幫扶，助力鄉(xiāng)村振興。

　　學校將在細處求精益，到寬處謀布局，去高處爭獨創(chuàng)，積極發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，服務(wù)學生終身可持續(xù)發(fā)展，形成一條類型人才培養(yǎng)的特色道路，為推進中國式現(xiàn)代化無錫新實踐貢獻智慧力量。

　?。R建春）

《中國教育報》2025年02月11日 第03版