新時(shí)代教師如何鋪好品行底色？

作為評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)一直是廣受社會(huì)關(guān)注的話題。去年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，明確提出要全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。

育有德之人，需有德之師。要幫助學(xué)生扣好第一粒扣子，教師不僅要成為經(jīng)師，更要成為人師。如何才能讓教師鋪好品行底色？記者采訪了多位全國政協(xié)委員。

師德失范問題并非主流

有償補(bǔ)課、體罰、學(xué)術(shù)不端……每一次教師失德事件的曝光，都觸動(dòng)著社會(huì)的敏感神經(jīng)。

“一個(gè)基本的判斷是，師德師風(fēng)問題只是個(gè)別問題，不能反映教師群體的整體狀況。一些教師失德的負(fù)面案例經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的放大發(fā)酵，容易產(chǎn)生以偏概全的誤導(dǎo)?！比珖f(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景認(rèn)為，近年來教師隊(duì)伍建設(shè)有了長足進(jìn)展，教師整體素質(zhì)與過去相比有了較大程度的提升。

在全國政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長朱曉進(jìn)看來，失德現(xiàn)象的出現(xiàn)最根本的原因在于，少數(shù)教師的理想信念出現(xiàn)了動(dòng)搖，忘記了教書育人的初心?！敖處熥龅氖撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作，教師身上肩負(fù)著培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人的重任，作為新時(shí)代的教師應(yīng)該有這樣一份大視野、大格局，始終對教育事業(yè)懷有敬畏之心。”

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。全國政協(xié)委員、南通大學(xué)校長施衛(wèi)東認(rèn)為，師德師風(fēng)是大學(xué)的精神標(biāo)桿。建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是高校最核心的工作，從根本上決定著高校辦學(xué)的整體發(fā)展?fàn)顩r。

“社會(huì)環(huán)境的急劇變化，讓師德師風(fēng)建設(shè)面臨新的課題。比如，海量信息和技術(shù)給教師的成長拓展了眼界和知識，但又為高校加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)增加了難度?！笔┬l(wèi)東坦言，高校需要不斷適應(yīng)新形勢的變化，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)的手段和策略。

倪閩景認(rèn)為，如今，人民群眾對更高質(zhì)量、更具個(gè)性的教育需求更為迫切，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了深刻變化，這些都對教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求。

“師德師風(fēng)不僅是教育態(tài)度，也是教育能力。傳統(tǒng)意義上嚴(yán)厲刻板的說教方式已經(jīng)不合時(shí)宜了，教師應(yīng)該加強(qiáng)對教育教學(xué)規(guī)律、兒童心理成長規(guī)律的研究，善于傾聽，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性差異，更加公正、平等地對待教育教學(xué)活動(dòng)。” 倪閩景表示。

建立科學(xué)規(guī)范的考核評價(jià)制度

推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，離不開完善的制度設(shè)計(jì)。

去年，教育部一連印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》以及《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等多份文件，再次瞄準(zhǔn)各級各類教師師德師風(fēng)問題，為新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范劃定不可觸碰的紅線。

“學(xué)校應(yīng)該在落實(shí)上下功夫，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，嚴(yán)格實(shí)施師德師風(fēng)‘一票否決’制度?！比珖f(xié)委員、西北師范大學(xué)校長劉仲奎表示，要把師德師風(fēng)“第一關(guān)”貫穿到教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)以及教師教育教學(xué)活動(dòng)的全過程和各環(huán)節(jié)，推進(jìn)常態(tài)化建設(shè)。

“師德師風(fēng)建設(shè)說起來很重要，但是當(dāng)出現(xiàn)了師德問題，一些學(xué)校和上級主管部門懲處力度卻不夠大?！笔┬l(wèi)東的建議是，不斷擴(kuò)寬師德師風(fēng)監(jiān)督途徑，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)廣泛參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。強(qiáng)化督查問責(zé)力度，建立多種形式的師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)獲取掌握師德師風(fēng)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問題，將違反師德師風(fēng)行為消除在萌芽狀態(tài)。

記者了解到，近年來，各高校相繼出臺(tái)了師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法。比如，北京大學(xué)先后出臺(tái)《教師行為規(guī)范》《教師違規(guī)違紀(jì)調(diào)查處理辦法》《師德“一票否決”實(shí)施細(xì)則》等系列規(guī)章制度，建立了教師職業(yè)道德和紀(jì)律委員會(huì)及其調(diào)查處理機(jī)制。中國人民大學(xué)出臺(tái)《教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》和《師德建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施辦法（試行）》等制度規(guī)范，列舉了教師禁行行為和依法依規(guī)進(jìn)行處理的情形。廈門大學(xué)建立師德檔案制度，將師德考核結(jié)果及因違反師德行為而受到處分的結(jié)果存入個(gè)人檔案。

全國政協(xié)委員、中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)常務(wù)副校長張政文認(rèn)為，目前在師德師風(fēng)的制度設(shè)計(jì)上還需要進(jìn)一步細(xì)化，提高針對性、可操作性。

“在為師德劃紅線的同時(shí)，我們還需要改革功利化的人才評價(jià)體系。”在全國政協(xié)委員、北京城市學(xué)院院長劉林看來，目前對人才的評價(jià)往往窄化為唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷等，不注重對人的全面素質(zhì)的考察，導(dǎo)致部分教師產(chǎn)生抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果等各種學(xué)術(shù)不端行為。

激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力

“剛性的約束是必要的，但師德建設(shè)不是簡單制定若干行為準(zhǔn)則，關(guān)鍵是要激發(fā)廣大教師的內(nèi)生動(dòng)力，自覺維護(hù)教師的形象和榮譽(yù)。”朱曉進(jìn)近年來一直呼吁在國家層面設(shè)立教師宣誓制度，讓教師在莊嚴(yán)的儀式中，進(jìn)一步堅(jiān)定職業(yè)信念和操守，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

劉林的觀點(diǎn)與朱曉進(jìn)不謀而合。他認(rèn)為，應(yīng)該推動(dòng)教師自尊的實(shí)現(xiàn)，給予教師更多的關(guān)愛和寬容，增強(qiáng)他們在學(xué)校的“主人翁”地位，讓教師能從心底珍惜這份事業(yè)。

師德師風(fēng)建設(shè)離不開榜樣的示范引領(lǐng)。在上海，教書育人楷模于漪通過言傳身教，幫助數(shù)十位青年教師成長為特級教師的故事，已然是一段美談。

“通過帶教，對新入職教師進(jìn)行思想引領(lǐng)和專業(yè)引領(lǐng)，能夠?yàn)樗麄冋麄€(gè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！睋?jù)倪閩景介紹，上海市已經(jīng)出臺(tái)了見習(xí)教師培訓(xùn)制度，新教師上崗前必須參加一年見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)。見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)在培訓(xùn)學(xué)?；蚺嘤?xùn)基地、聘任學(xué)校進(jìn)行，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)，職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

作為大學(xué)校長，劉仲奎同樣重視對新入職教師的“傳幫帶”。他認(rèn)為，通過宣傳教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型和優(yōu)秀教師的教書育人事跡，能夠充分激發(fā)新入職教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺性。同時(shí)，要幫助新入職教師做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，使他們樹立正確的育人觀、職業(yè)觀、事業(yè)觀。

“我們要提升教師的精神風(fēng)貌，讓每位教師有夢想、有追求，同時(shí)也要給教師提供更優(yōu)厚的工作生活條件，提高他們的工資收入水平，讓他們生活得更有尊嚴(yán)、更加體面。通過實(shí)實(shí)在在的可衡量的精神和物質(zhì)上的‘得到’，培育起教師對教育事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感?！敝鞎赃M(jìn)表示。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 焦以璇）