粵港澳大灣區(qū)高教發(fā)展如何1+1+1>3

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 聶銘靜）2017年寫入政府工作報告、2018年港珠澳大橋順利通車、2019年大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要正式公布，連續(xù)3年，粵港澳大灣區(qū)成為社會高度關(guān)注的熱點。粵港澳三地高等教育的合作發(fā)展，在大灣區(qū)建設(shè)中存在怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？3月4日晚，全國人大代表、深圳大學(xué)校長李清泉，中國高教學(xué)會中外合作辦學(xué)研究分會理事長、廈門大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心林金輝做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，為我們揭曉答案。

“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)?！崩钋迦J(rèn)為，“作為核心地帶的高校，大灣區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略會為學(xué)校帶來更多發(fā)展動力，特別是為高水平大學(xué)的建設(shè)提供了有利的機(jī)遇，將吸引更多優(yōu)秀的人才、學(xué)生，以及政府資源的投入。”

林金輝則提出“全國灣區(qū)、人才灣區(qū)、創(chuàng)新灣區(qū)”三大理念?；浉郯拇鬄硡^(qū)既是廣東、香港、澳門三地的大事，也是全國性的大事，大灣區(qū)的建設(shè)需要各行各業(yè)來了解、來服務(wù)；建設(shè)一流的灣區(qū)需要一流的人才，一流的人才需要由一流的高等教育來提供；一流的灣區(qū)還要有創(chuàng)新成果來支撐，三地的高等教育有各自的特點，需充分利用粵港澳三地的高教優(yōu)勢來推動融合創(chuàng)新，進(jìn)而推動創(chuàng)新灣區(qū)建設(shè)。

此外，一流的灣區(qū)建設(shè)需要一流的體制來支撐，兩位嘉賓建議教育行政部門出臺粵港澳大灣區(qū)行動計劃，以加強頂層設(shè)計、政策研究與綜合協(xié)調(diào)。與世界其他幾個灣區(qū)相比，粵港澳大灣區(qū)有其特殊性，是在一國兩制的特殊背景下建設(shè)的，一個國家兩種社會制度，尤其需要加強政策對接、創(chuàng)新理念和模式，來產(chǎn)生1+1+1>3的效應(yīng)。

“開展大灣區(qū)高教創(chuàng)新還需考慮兩個重要的背景”，林金輝認(rèn)為，一個是推進(jìn)國家的教育現(xiàn)代化，即如何在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的大背景下推進(jìn)教育現(xiàn)代化創(chuàng)新實驗、制定具體方案；另一個是擴(kuò)大和加快教育對外開放，廣東是21世紀(jì)"海上絲綢之路" 的重要支點之一，因而與“一帶一路”建設(shè)相結(jié)合，推動大灣區(qū)高校走到國外合作辦學(xué)值得期待。

面對三地高等教育協(xié)調(diào)合作的問題，李清泉指出，由于社會制度與教育政策的不同，目前三地協(xié)調(diào)合作相對偏少，未來需要借鑒世界其他灣區(qū)的經(jīng)驗，在聯(lián)合灣區(qū)、深圳高教特區(qū)等平臺和機(jī)制上有所突破，實施學(xué)生交流、跨校學(xué)習(xí)、學(xué)分互認(rèn)、合作科研等多贏舉措，形成高等學(xué)校協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新局面。未來，深圳大學(xué)會和灣區(qū)的《發(fā)展規(guī)劃綱要》結(jié)合起來，對學(xué)校的高水平建設(shè)做出新的部署，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等多個方面做相應(yīng)的調(diào)整，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色，優(yōu)化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生真正在雙創(chuàng)教育中收獲，使得學(xué)校的人才培養(yǎng)與灣區(qū)建設(shè)有更好的契合度，為灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3月4日，李清泉（中）、林金輝（左）做客中國教育報刊社“兩會E政錄”演播室，就“大灣區(qū)：高教創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)遇”話題，接受中國教育報記者徐倩（右）專訪。中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 張勁松 攝