全國(guó)政協(xié)委員、北京工商大學(xué)校長(zhǎng)孫寶國(guó)：以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，促進(jìn)工程教育國(guó)際化

全國(guó)政協(xié)委員、北京工商大學(xué)校長(zhǎng)孫寶國(guó)在全國(guó)政協(xié)教育界別聯(lián)組會(huì)發(fā)言中建議——

以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，促進(jìn)工程教育國(guó)際化

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京3月7日訊（記者 高毅哲 董魯皖龍 焦以璇 劉博智）“我們工程教育規(guī)模世界第一，但還不是工程教育強(qiáng)國(guó)?！?月7日下午，在全國(guó)政協(xié)教育界別聯(lián)組會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、北京工商大學(xué)校長(zhǎng)孫寶國(guó)說(shuō)。

2016年，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》正式會(huì)員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量得到了國(guó)際認(rèn)可。“但是，我國(guó)高等工程教育還存在一些問(wèn)題?！睂O寶國(guó)說(shuō)。

我國(guó)高等工程教育規(guī)模巨大，在校生和畢業(yè)生人數(shù)都是世界第一。但在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上還存在不合理的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為新興科技領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)不足，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需的工程科技人才不足。目前我國(guó)工程教育在課程體系設(shè)置上不夠合理，跟國(guó)際接軌不夠，與行業(yè)需求脫節(jié)，內(nèi)容老化，沒(méi)有很好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)工程技術(shù)人才的需求。

在學(xué)生實(shí)踐和師資方面，孫寶國(guó)也發(fā)現(xiàn)，一些高校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不完備，學(xué)生參加工程實(shí)踐不夠，實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)生動(dòng)手能力差，解決工程技術(shù)問(wèn)題能力不足。工程教育專(zhuān)任教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的學(xué)術(shù)型教師，缺乏工程實(shí)踐積累和工作經(jīng)歷，必然會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。

孫寶國(guó)說(shuō)：“行業(yè)、企業(yè)參與工程人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制沒(méi)有建立起來(lái)，行業(yè)、企業(yè)不參與培養(yǎng)目標(biāo)的制定與評(píng)價(jià)、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，一些企業(yè)把承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐當(dāng)作負(fù)擔(dān)，沒(méi)有為工程人才培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。這導(dǎo)致一方面工程人才沒(méi)有得到必要的實(shí)踐訓(xùn)練，另一方面，高校工程人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)，教育供給和需求未能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。”

“工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要有時(shí)間表。”孫寶國(guó)說(shuō)，目前通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)只有很小部分，教育部和各省區(qū)市教育主管部門(mén)對(duì)所屬高校的工程教育專(zhuān)業(yè)通過(guò)認(rèn)證的時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)該提出明確要求，有關(guān)高校和專(zhuān)業(yè)要提高對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證重要性的認(rèn)識(shí)，盡快制定參加工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的具體措施，形成“倒逼機(jī)制”。

同時(shí)，在創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式方面，孫寶國(guó)建議，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力；完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新工程教學(xué)方法，積極開(kāi)展基于工程項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主鉆研，提高工程實(shí)踐能力；切實(shí)提高“雙師型”教師比例，引進(jìn)具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的全職或兼職教師；健全校企協(xié)同育人機(jī)制，搭建工科教師到企業(yè)掛職鍛煉等工程實(shí)踐平臺(tái)。積極推動(dòng)國(guó)家層面“大學(xué)生實(shí)習(xí)條例”立法進(jìn)程。

孫寶國(guó)還建議，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)工程教育資源，深化工程教育國(guó)際交流與合作。鼓勵(lì)學(xué)生到海外高?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生全球就業(yè)能力。支持工程教育專(zhuān)任教師到國(guó)外高校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，引進(jìn)國(guó)外工程教育教師參與我國(guó)工程人才培養(yǎng)。