全國人大代表、江西省奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師支月英：加強市縣教師進修學(xué)校 組建區(qū)域教師發(fā)展中心

全國人大代表、江西省奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師支月英

加強市縣教師進修學(xué)校 組建區(qū)域教師發(fā)展中心

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)3月14日訊（記者 禹躍昆 柯進）“一些地方的市、縣兩級教師培訓(xùn)機構(gòu)——教師進修學(xué)校在幾輪機構(gòu)改革中不斷被弱化甚至撤并，成為教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)?！痹谌珖舜蟠?、江西省奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師支月英看來，建議國家要大力加強市縣兩級教師培訓(xùn)機構(gòu)。

長期在基層工作的支月英發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)建立了國家、省、市、縣、校五級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，國家、省級培訓(xùn)覆蓋面有限，大多針對骨干教師開展，校本級培訓(xùn)有便捷、方便靈活、針對性強等特點，但質(zhì)量和范圍不能保證?！白龃笾虚g，加強市、縣兩級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)對于促進中小學(xué)、幼兒園教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展具體國家、省、校不可替代的作用，也適合當(dāng)前義務(wù)教育以縣為主的管理體制?！?/p>

但目前，一些地方的市、縣兩級教師培訓(xùn)機構(gòu)——教師進修學(xué)校在幾輪機構(gòu)改革中不斷被弱化甚至撤并，成為教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)。由于上述原因，導(dǎo)致中小學(xué)校教師全員培訓(xùn)特別是廣大農(nóng)村教師培訓(xùn)質(zhì)量不如人意，甚至影響了教師參加培訓(xùn)的積極性。

為此，支月英建議：一方面從機構(gòu)設(shè)置上來講，建議在國家層面制定出臺市縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置標準，明確市、縣兩級必須保留或組建教師培訓(xùn)機構(gòu)，納入同級教育行政管理部門管理。凡涉及機構(gòu)名稱的變更、整合等必須由縣級人民政府向省級教育行政部門提出申請，報省級教育行政部門備案同意后方可實施。將市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)及運行情況納入對省級人民政府履行教育職責(zé)考核評價范疇。另一方面從職能定位上，各地要以縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)為基礎(chǔ)，整合教研、電教等機構(gòu)職能和資源，組建區(qū)域性的教師學(xué)習(xí)與資源中心或教師發(fā)展中心。縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)除承擔(dān)本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)外，還應(yīng)具有教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的管理功能，在選拔推薦和培養(yǎng)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等學(xué)術(shù)性榮譽方面時具有主導(dǎo)地位，縣級教育行政部門要將上述職能移交同級教師培訓(xùn)機構(gòu)。