慕課“網(wǎng)紅”翁愷：用在線“金課”撬動(dòng)課堂改革

慕課“網(wǎng)紅”翁愷：用在線課程撬動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造“金課”

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京4月9日訊（記者 董魯皖龍 萬玉鳳）“過去教學(xué)是關(guān)起門來幾十個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在一上線就要面對(duì)全國(guó)各地成千上萬的學(xué)生，這將外部壓力變成了內(nèi)部動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)了‘教’的激情。”在今天上午召開的中國(guó)慕課大會(huì)上，慕課“網(wǎng)紅”——浙江大學(xué)副教授翁愷做大會(huì)發(fā)言，他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在線課程能撬動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教與學(xué)形成有反饋的閉環(huán)體系。

翁愷從2013年開始做慕課，目前已有6門課程上線，累計(jì)超過230萬人次選課，單次選課最高有28萬人。在他看來，教學(xué)重在設(shè)計(jì)，課程就是老師的作品，在線課程能增加教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)的投入，打造出真正意義的金課。

“從學(xué)生角度，青年一代學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，通過互聯(lián)網(wǎng)手段，可以提升教學(xué)中的思維與能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，提高課程的挑戰(zhàn)性，加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程的管理?！蔽虗鸨硎荆^去沒有線上教學(xué)時(shí)，一門課的課前、課中、課后三個(gè)階段，教師只能把握住課堂，師生缺乏良好的溝通手段，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)、有沒有困難，老師并不知道；作業(yè)的量不一定夠不說，批改還不能很及時(shí)。而在線課程把教學(xué)視頻、作業(yè)、討論和測(cè)驗(yàn)放在了同一個(gè)維度上，形成完整的教學(xué)過程，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。

從教師角度，他認(rèn)為在線課程對(duì)教師的幫助也很大?！耙环矫妫ㄟ^在線課程可以學(xué)習(xí)其他學(xué)校和教師的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，制作在線課程的過程，是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和能力的再思考、再提升。”翁愷說。