教育部關(guān)于2019—2021年基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

為貫徹全國教育大會精神，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《教育部等六部門關(guān)于實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0的意見》等相關(guān)文件精神，深入實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0（以下簡稱拔尖計劃2.0），加快培養(yǎng)基礎(chǔ)學科拔尖人才。經(jīng)研究，現(xiàn)就2019—2021年基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地建設(shè)工作通知如下。

一、指導(dǎo)思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，落實全國教育大會精神，全面落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持立德樹人，遵循基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，以體制機制創(chuàng)新和教育教學改革為重點，強化使命驅(qū)動，注重大師引領(lǐng)，創(chuàng)新學習方式，提升綜合素養(yǎng)，促進學科交叉、科教融合，深化國際合作，科學選才鑒才相結(jié)合，進一步拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng)新，對標國際先進水平，建設(shè)基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)一流基地，著力培養(yǎng)未來的杰出自然科學家、社會科學家和醫(yī)學科學家，提升國家硬實力、軟實力和健康力，為把我國建設(shè)成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地奠定人才基礎(chǔ)。

二、建設(shè)目標

2019—2021年，分年度在不同領(lǐng)域建設(shè)一批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地，建立健全符合不同領(lǐng)域基礎(chǔ)學科拔尖學生重點培養(yǎng)的體制機制，引導(dǎo)優(yōu)秀學生投身基礎(chǔ)科學研究，形成有利于基礎(chǔ)學科拔尖人才成長的良好氛圍，實現(xiàn)教育理念與模式、教學內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，不斷探索積累可推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例，初步形成中國特色、世界水平的基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)體系，促進一批勇攀科學高峰、推動科學文化發(fā)展的優(yōu)秀拔尖人才嶄露頭角。

三、基本原則

堅持超前規(guī)劃，長遠布局。面向國家戰(zhàn)略需求、人類未來發(fā)展、思想文化創(chuàng)新和基礎(chǔ)學科前沿，超前謀劃基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)。尊重拔尖人才成長規(guī)律，堅持長周期支持、長周期觀測、長周期評價，立足長遠、厚植土壤、注重培育，從長計議、循序漸進、持續(xù)投入。

堅持學校主體，協(xié)同聯(lián)動。以學校為培養(yǎng)主體，鼓勵自主化、多元化探索，加大校內(nèi)政策、資源整合力度，建好基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地。建立有關(guān)政府部門、事業(yè)單位、人民團體等多方聯(lián)動的協(xié)同工作機制，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源，提供良好保障。

堅持聚焦中心，特色發(fā)展。以人才培養(yǎng)為核心，推進改革、匯聚大師、整合資源，努力構(gòu)建中國特色、世界水平的基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)體系。鼓勵學?；趯W科特點，在自然科學、哲學社會科學、基礎(chǔ)醫(yī)學三個領(lǐng)域開展自主探索、實現(xiàn)特色發(fā)展。

堅持繼承創(chuàng)新，開放交融。在前期探索的“一制三化”（導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化）等有效模式基礎(chǔ)上，進一步推動制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，探索基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)的中國方案。堅持國際標準，推動國內(nèi)外雙向合作，注重學科交叉、科教融合，促進學生中西融匯、古今貫通、文理滲透。

四、建設(shè)任務(wù)

基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地是高校實施拔尖計劃2.0的具體載體。高校要給予基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地充分自主權(quán)、配套特殊政策和充足財物保障?；A(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地既可以是高校已經(jīng)成立以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為重點的試點學院或內(nèi)設(shè)機構(gòu)，并堅持繼續(xù)完善；也可以是高校學科優(yōu)勢突出、教學質(zhì)量高的二級學院或單位的新設(shè)機構(gòu)；還可以是高校根據(jù)承擔國家教學、科研任務(wù)的需要，組建的跨學科人才培養(yǎng)基地或其他教學實體?；A(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地要堅持學生中心、持續(xù)改進的理念，加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新力度。

（一）科學選才。強化自主招生，創(chuàng)新遴選方式和評價標準，加強對各類偏才、怪才等學生的全面考察，真正發(fā)現(xiàn)志向遠大、學術(shù)潛力大、綜合能力強、心理素質(zhì)好的優(yōu)秀學生。不斷完善科學化、多階段的動態(tài)進出機制，對進入基地的學生進行綜合考查、合理引導(dǎo)、科學分流。

（二）精心育才。加強思想政治教育和素質(zhì)教育，培育愛國主義、科學道德、批判精神和創(chuàng)新精神等，使學生明大德、守公德、嚴私德。加強學科交叉融合，促進中西融匯、古今貫通、文理滲透。堅持因材施教，突出領(lǐng)域特色和學生特點，定制人才培養(yǎng)方案，靈活教學組織方式，重組教學內(nèi)容和教學方法。完善學業(yè)、科研和生活導(dǎo)師制，給予學生全流程、全方位指導(dǎo)幫助。匯聚全球優(yōu)質(zhì)資源，促進學生與國內(nèi)外學術(shù)大師深度接觸合作，拓展學生的國際視野和跨文化理解溝通能力。

（三）厚植土壤。探索新時代書院制，匯古、今、中、外于一處，融浸、養(yǎng)、熏、育為一體，化學問探究和人格養(yǎng)成于一身。探索特色化管理運行機制，實現(xiàn)教授、專家治理與專業(yè)管理團隊的有機結(jié)合，實現(xiàn)教學管理靈活高效，實現(xiàn)與校內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)的順暢對接。探索完善評價體系，促進各類教師潛心育人，助力各類學生健康成長、成才。

五、建設(shè)規(guī)劃

（一）實施范圍。數(shù)學、物理學、化學、生物科學、計算機科學、天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質(zhì)學、心理學、基礎(chǔ)醫(yī)學、哲學、經(jīng)濟學、中國語言文學、歷史學。

（二）基地數(shù)量。2019—2021年，擬遴選建設(shè)260個基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地，包括190個左右的理科基地、60個左右的文科基地以及10個左右的醫(yī)科基地（分年度規(guī)劃見附表）。

（三）培養(yǎng)規(guī)模?；A(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地獲批建設(shè)后，每個基地每年的招生人數(shù)原則上不超過20人。

（四）建設(shè)方式。采取高校試點先行、申報遴選、長期支持的方式，按建設(shè)規(guī)劃分年度遴選基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地。

六、組織管理

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃、梯次實施。根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展長遠需求，按照“六卓越一拔尖”計劃2.0總體實施方案具體安排，教育部負責宏觀指導(dǎo)，統(tǒng)籌編制基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地建設(shè)規(guī)劃，組建相關(guān)工作組織和專家委員會，協(xié)調(diào)國家有關(guān)部門提供配套政策支持。教育部高等教育司負責具體年度建設(shè)工作的部署，組織基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地申報遴選；組織或委托相關(guān)機構(gòu)或?qū)＜医M織開展政策研究、人才培養(yǎng)機制研究等工作，實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地跟蹤監(jiān)測和綜合評價。

（二）主動作為、改革創(chuàng)新。相關(guān)高校是基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地的建設(shè)主體，要將基地建設(shè)納入學?？傮w規(guī)劃，加強組織保障、政策保障和經(jīng)費保障。要建立健全學生、教師、教學管理制度體系，統(tǒng)籌科學研究、社會實踐、國際交流等各類資源，完善經(jīng)費投入、使用、監(jiān)管等機制，建設(shè)信息化資源和管理平臺，形成有利于基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)的優(yōu)渥環(huán)境。對建設(shè)質(zhì)量不高、出現(xiàn)嚴重問題的基地將進行動態(tài)調(diào)整?！?/p>

教育部

2019年8月20日

附表