基礎(chǔ)教育課程改革與創(chuàng)新國際研討會召開

鄭富芝指出，課程是教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的載體，課程改革與創(chuàng)新對于促進(jìn)人才培養(yǎng)、提升教育質(zhì)量具有重要意義。中國政府堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”、德育為先、能力為重的教育理念，深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，教育公平和質(zhì)量明顯提升，保障了億萬學(xué)生受教育的權(quán)利。一是創(chuàng)新課程改革體制機(jī)制，形成了“決策-管理-研究”三位一體新的工作格局。二是推進(jìn)育人方式變革，強(qiáng)化課程育人，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。三是加強(qiáng)教研指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建國家、省、市、縣、學(xué)校五級教研網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)教師提高教學(xué)質(zhì)量。四是強(qiáng)化課程教材基礎(chǔ)研究，建立專門的國家課程教材建設(shè)研究基地，集中力量提升課程教材質(zhì)量。

鄭富芝表示，要實(shí)現(xiàn)更高水平的課程改革創(chuàng)新，需要廣泛的國際合作與交流。他提出三點(diǎn)倡議：第一，準(zhǔn)確把握面向未來學(xué)生發(fā)展的需求，共同探討社會發(fā)展、人類進(jìn)步需要的人才應(yīng)具備什么樣的價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。第二，努力實(shí)現(xiàn)適應(yīng)時代的“因材施教”，使每一位學(xué)生而不是一部分學(xué)生都能出彩、成功、幸福。第三，強(qiáng)力推動學(xué)生主動、有效學(xué)習(xí)，不僅重視學(xué)生“學(xué)什么、學(xué)多少、學(xué)到什么程度”，還要使學(xué)生“愿意學(xué)”，為理想而學(xué)、為熱愛而學(xué)。

OECD和教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人，以及中國、澳大利亞、加拿大、日本、新加坡、芬蘭等國家的專家學(xué)者分別作了主旨報告。來自我國義務(wù)教育課程修訂組，以及課程教材中心和課程教材研究所“基礎(chǔ)教育綜合課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”、學(xué)科教研基地的200余位代表參加了會議。