“新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨《勞動(dòng)教育論要》新書發(fā)布會(huì)在京舉行

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 李萍）勞動(dòng)與教育的關(guān)系是什么？勞動(dòng)教育的最終目標(biāo)是什么？評(píng)價(jià)指標(biāo)如何設(shè)計(jì)？當(dāng)前勞動(dòng)教育的誤區(qū)又有哪些？近日，由北京師范大學(xué)教育學(xué)部和北京師范大學(xué)出版集團(tuán)聯(lián)合舉辦的“新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨《勞動(dòng)教育論要》新書發(fā)布會(huì)在京舉行。教育部教材局負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人以及清華大學(xué)、北京大學(xué)等近10所高校20余名專家學(xué)者參會(huì)，圍繞“勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐”進(jìn)行專題討論。

據(jù)《勞動(dòng)教育論要》作者、北京師范大學(xué)教授檀傳寶介紹，此次會(huì)議是對(duì)教育部日前印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及一系列勞動(dòng)教育政策的積極回應(yīng)。書中收錄其有關(guān)勞動(dòng)教育的文章共12篇（包括兩篇訪談），時(shí)間跨度28年，旨在思考和厘清這些年來勞動(dòng)教育在理論和實(shí)踐中存在的問題。目前，已被收入北京師范大學(xué)出版社“當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)小叢書”。

“《勞動(dòng)教育論要》的出版正逢其時(shí)，充分體現(xiàn)了馬克思主義勞動(dòng)教育思想，揭示了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的普遍規(guī)律，澄清了一些誤讀?！北本煼洞髮W(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)指出，勞動(dòng)教育的重要性不言而喻，但由于一些學(xué)校片面推行應(yīng)試教育，曾經(jīng)一度被忽視。他認(rèn)為，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育之間的緊密關(guān)系，實(shí)現(xiàn)五育并舉，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在勞動(dòng)與教育的關(guān)系探討過程中，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院院長(zhǎng)、教授余清臣認(rèn)為，生產(chǎn)勞動(dòng)并不天然具備教育價(jià)值。“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相對(duì)獨(dú)立的，兩者的結(jié)合需要教育工作者的努力?！彼J(rèn)為，教育工作者在實(shí)施勞動(dòng)教育過程中，首先需要明確教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系，重視將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，努力挖掘生產(chǎn)勞動(dòng)的教育價(jià)值，使教育具備生產(chǎn)勞動(dòng)的意義。

教育部教材局局長(zhǎng)田慧生同樣指出，勞動(dòng)教育不僅是一個(gè)重要的理論研究主題，也是一個(gè)重大的實(shí)踐命題?！耙环矫?，勞動(dòng)教育相關(guān)政策如何轉(zhuǎn)化落地、勞動(dòng)教育師資如何培養(yǎng)等，亟需專家學(xué)者的理論引領(lǐng)；另一方面，勞動(dòng)教育亟需發(fā)現(xiàn)典型案例，為廣大師生提供指導(dǎo)。因此，教育研究者也要加強(qiáng)實(shí)踐研究?！?/p>

而在勞動(dòng)教育實(shí)踐過程中，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院副院長(zhǎng)、副教授班建武發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前不少學(xué)校存在兩個(gè)誤區(qū)：一是認(rèn)為沒有勞動(dòng)實(shí)踐基地，難以開展勞動(dòng)教育?！皼]有勞動(dòng)基地，不代表做不了勞動(dòng)教育。勞動(dòng)資源匱乏，不等同于勞動(dòng)教育資源匱乏?！倍呛?jiǎn)單將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和課程的作品當(dāng)作課程目標(biāo)。

班建武認(rèn)為，勞動(dòng)教育不是職業(yè)教育，最終結(jié)果不是讓學(xué)生做一個(gè)產(chǎn)品出來，而是勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皠趧?dòng)教育最終落點(diǎn)是素養(yǎng)，而非一件產(chǎn)品，勞動(dòng)教育應(yīng)回歸教育立場(chǎng)和教育屬性。”

華中師范大學(xué)道德教育研究所所長(zhǎng)、教授杜時(shí)忠也指出，勞動(dòng)教育的目標(biāo)是滿足不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，而不是外在于學(xué)生的成長(zhǎng)需要，不能流于形式。

對(duì)此，余清臣建議學(xué)校，應(yīng)關(guān)注發(fā)揮評(píng)價(jià)這一指揮棒的作用?！皠趧?dòng)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)，不應(yīng)以片面的、單獨(dú)的、特定的指標(biāo)來替代綜合指標(biāo)?！彼J(rèn)為，學(xué)生主體性發(fā)展水平，才應(yīng)當(dāng)是勞動(dòng)教育的核心評(píng)價(jià)尺度。

會(huì)上，不少專家學(xué)者共同關(guān)注了勞動(dòng)教育的時(shí)代性話題。

田慧生認(rèn)為，學(xué)校教育一方面要將傳統(tǒng)的勞動(dòng)之育人價(jià)值挖掘出來；另一方面，勞動(dòng)具備了新的樣態(tài)、新的發(fā)展，勞動(dòng)教育要把握時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。

陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授龍寶新認(rèn)為，在新時(shí)代背景下，隨著勞動(dòng)內(nèi)容的不斷豐富，勞動(dòng)教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)不斷更新?！霸诂F(xiàn)代化勞動(dòng)中，信息勞動(dòng)是一個(gè)明顯的新分支，未來勞動(dòng)教育的重點(diǎn)也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變?！彼J(rèn)為，教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生的信息勞動(dòng)教育，包括信息責(zé)任教育、信息創(chuàng)新教育以及信息健康教育，培養(yǎng)知識(shí)社會(huì)和高科技社會(huì)的合格勞動(dòng)者。

北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)涂青云說，在《勞動(dòng)教育論要》是北京師范大學(xué)回應(yīng)國(guó)家重大教育方針政策的科研成果之一，今后將繼續(xù)在勞動(dòng)教育研究上開展多方面工作，加大教育科研力度，加強(qiáng)人才資源建設(shè)，持續(xù)開展勞動(dòng)教育實(shí)踐。

據(jù)悉，此次會(huì)議采取線上與線下相結(jié)合的方式舉行，共吸引約1.3萬名教育工作者觀看并參與研討互動(dòng)。