為西藏基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)福建力量

? 本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究 2021 年度一般課題“‘組團(tuán)式’教育援藏助力西藏基礎(chǔ)教育實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XZJYKT321037）的階段性成果。

1998年6月，時(shí)任福建省委副書記的習(xí)近平來(lái)到西藏接回福建省第一批援藏干部、送來(lái)第二批援藏干部。習(xí)近平同志要求“要派最優(yōu)秀的干部來(lái)，好中選優(yōu)”。自2016年7月始，福建先后選派190名優(yōu)秀教師參加“組團(tuán)式”教育援藏工作，福建省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)牢記“支援一所學(xué)校，示范一個(gè)地區(qū)”的援藏使命，扎實(shí)有效開(kāi)展各類教育援藏實(shí)踐。

為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供福建教育樣式

2024年6月，習(xí)近平總書記在寧夏考察時(shí)指出：“民族團(tuán)結(jié)非常重要，我們五十六個(gè)民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起。五十六個(gè)民族凝聚在一起就是中華民族共同體，中華民族是一個(gè)大家庭。我們共同奮斗，一起推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！备＝ā敖M團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)始終把民族團(tuán)結(jié)工作放在“講政治”的層面高度重視，扎實(shí)開(kāi)展各類民族交往交流交融工作，努力鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

打造“跨越山海，共赴熱愛(ài)”民族“三交”品牌。福建省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)在福建省援藏總隊(duì)的指導(dǎo)下，舉辦閩藏青少年民族交往交流交融系列活動(dòng)，引導(dǎo)兩地青少年厚植家國(guó)情懷，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。援藏團(tuán)隊(duì)先后舉辦“跨越山海同追夢(mèng)閩山閩水物華新”閩藏中學(xué)生八閩文化之旅、“同心澆灌民族花，攜手追夢(mèng)新時(shí)代”閩昌青少年同唱一首歌活動(dòng)、“山?；ネńY(jié)碩果，共筑閩藏學(xué)生情”昌都—泉州文化交流等民族“三交”活動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)閩藏兩地青少年廣泛交往、全面交流、深度交融，引導(dǎo)兩地青少年不斷增強(qiáng)熱愛(ài)偉大祖國(guó)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的信念，堅(jiān)定共建美麗家鄉(xiāng)、矢志報(bào)效祖國(guó)的決心。

持續(xù)開(kāi)展“閩昌情深，共育梅朵”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。截至目前，援藏干部人才與昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生共建立“一對(duì)一”幫扶323對(duì)。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，援藏干部在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面給予學(xué)生全面幫助。他們利用節(jié)假日、周末等時(shí)間與幫扶學(xué)生一起“過(guò)林卡”，讓離家學(xué)習(xí)的藏族孩子感受家的溫暖；在端午節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日里，與幫扶學(xué)生一起了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事。這些活動(dòng)，不但加深了援藏隊(duì)員與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，還傳承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。很多援藏隊(duì)員還會(huì)利用周末時(shí)間來(lái)學(xué)?？赐麕头鰧?duì)象，詢問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)等情況，送來(lái)衣服、學(xué)習(xí)用品等。被幫扶的孩子們親熱地稱呼他們?yōu)椤鞍帧薄鞍尅?。漢藏之間深厚的情誼，就這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地根植于孩子們心中。

積極推動(dòng)福建優(yōu)質(zhì)學(xué)校與昌都各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”共建工作。截至目前，共有25所福建優(yōu)質(zhì)學(xué)校與卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)及各縣中學(xué)“結(jié)對(duì)子”，并且扎實(shí)開(kāi)展各類結(jié)對(duì)幫扶工作?！吧胶５哪且贿叄以诘却愕幕匦拧}昌兩地青少年書信交流活動(dòng)”是兩地學(xué)生進(jìn)行書信交流的良好契機(jī)，學(xué)生們分別介紹閩藏兩地的風(fēng)景、民俗和美食，交流學(xué)習(xí)心得，友誼的種子就這樣播種在孩子們心中。福建各地教育系統(tǒng)也為結(jié)對(duì)共建工作提供支持。泉州市洛江區(qū)教育局先后兩次派出14位骨干教師進(jìn)藏開(kāi)展送教送培，開(kāi)展示范課、講座28場(chǎng)，教學(xué)診斷、座談20次，受益師生近3000人次。其他“結(jié)對(duì)子”學(xué)校也通過(guò)“云課堂”“云教研”等形式，開(kāi)展了形式多樣的幫扶活動(dòng)。

為打造“帶不走的優(yōu)秀教師隊(duì)伍”貢獻(xiàn)福建教育智慧

為受援學(xué)校打造一支“帶不走的優(yōu)秀教師隊(duì)伍”是“組團(tuán)式”教育援藏的一項(xiàng)重要使命。福建“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)多渠道、多方式助力昌都基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教師隊(duì)伍。在福建省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)的傾心指導(dǎo)下，受援校教師教育教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力顯著提升。

著力打造“青藍(lán)工程”福建樣板。福建省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)成互幫對(duì)子，通過(guò)組織援藏教師觀摩課、師徒同課異構(gòu)等活動(dòng)，參與每周教研和備課，從師德、教育、教學(xué)等各方面幫助青年教師把關(guān)定向。有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，定期開(kāi)展青年教師聽(tīng)評(píng)課及教研交流等活動(dòng)，援藏教師與當(dāng)?shù)亟處熣J(rèn)真分析、研究學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)狀況，探討改進(jìn)教育教學(xué)的有效策略。交流過(guò)程中，援藏教師切實(shí)落實(shí)“傳幫帶引領(lǐng)、低重心教學(xué)”的管理思想，充分發(fā)揮援藏教師的個(gè)人潛能和引領(lǐng)作用，將內(nèi)地先進(jìn)的辦學(xué)理念、好的班級(jí)管理辦法和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給受援校教師，為當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長(zhǎng)提供一手資源。援藏教師在“青藍(lán)工程”中切實(shí)做到“三帶”。一是帶師魂，傳遞愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育精神；二是帶師能，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處熢鷮?shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)與技能；三是帶師德，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處熞黄疔`行為人師表的育人之道。通過(guò)公開(kāi)課、講座、集體教研等形式充分發(fā)揮援藏教師隊(duì)伍的潛能和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)援藏教師和本地教師的充分融合發(fā)展，助力學(xué)校教育教學(xué)資源建設(shè)研發(fā)。

實(shí)施“名師工程”培養(yǎng)青年教師。“集中力量打造可復(fù)制、可借鑒的精品示范校和教師培訓(xùn)基地”是中央賦予“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，福建“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)成立“閩昌名師工作室”，精準(zhǔn)對(duì)接昌都市教師能力培訓(xùn)需求，依托教育部“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)名師領(lǐng)航工程培育基地福建教育學(xué)院，深入實(shí)施把“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)辦法。創(chuàng)新開(kāi)展“1+1+N”教師成長(zhǎng)模式，即“1位福建名師+1名援藏教師+N名本地教師”協(xié)同培養(yǎng)模式。每年組織15位左右昌都骨干教師到福建省優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期一年的跟崗培訓(xùn)；承接昌都市“國(guó)培項(xiàng)目”影子培訓(xùn)、信息化能力提升、課題研究、貫徹落實(shí)新課標(biāo)等主題培訓(xùn)，努力把受援學(xué)校打造成昌都市教師成長(zhǎng)基地，為昌都市師資培訓(xùn)貢獻(xiàn)福建教育力量。

為昌都教育引進(jìn)福建優(yōu)質(zhì)教育資源

援藏教師的背后是福建教育強(qiáng)大的支撐。僅僅依靠援藏教師的力量，難以完成教育援藏的重大任務(wù)。因此，福建省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)多渠道、多方式引進(jìn)福建優(yōu)質(zhì)教育資源，為昌都教育提供福建教育方案。

名師講學(xué)團(tuán)送培送教。福建省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)先后組織6批次名師講學(xué)團(tuán)到昌都市送培送教，在昌都市各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)100余場(chǎng)，受益師生1萬(wàn)多人。首先，應(yīng)昌都教育之所需，傾福建教育之所能。根據(jù)受援地區(qū)教師的需求確定送教送培內(nèi)容?；顒?dòng)開(kāi)展前，與受援校管理者、教研組成員等商討培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)受援校所需，邀請(qǐng)福建省內(nèi)該領(lǐng)域的教育教學(xué)專家，由他們針對(duì)西藏的師情、生情進(jìn)行精心準(zhǔn)備，開(kāi)展針對(duì)性送教。每次送教送培活動(dòng)，均有受援地區(qū)教師追著培訓(xùn)教師請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題。還有部分學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)送教送培專家、教師到學(xué)校開(kāi)展第二次培訓(xùn)。其次，精選送教送培教師團(tuán)隊(duì)，確保高質(zhì)量完成送教送培任務(wù)。由福建省教育科學(xué)研究所協(xié)調(diào)各地市教科院精心挑選送教送培教師組成實(shí)力強(qiáng)大的送教送培團(tuán)隊(duì)，大部分教師為省市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，還有一級(jí)達(dá)標(biāo)高中校的校級(jí)管理者、正高級(jí)教師等，強(qiáng)大的師資力量使得每次活動(dòng)都干貨滿滿，深受受援地教師的歡迎。最后，注重引進(jìn)福建教育先進(jìn)理念。送教送培活動(dòng)中，有的介紹福建優(yōu)質(zhì)校先進(jìn)管理理念及方式，為受援地區(qū)提供可復(fù)制管理經(jīng)驗(yàn)；有的介紹如何高效開(kāi)展集體備課，為受援地區(qū)學(xué)校的教研管理提出有效建議；有的介紹學(xué)科高效課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)教師充分明白如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

運(yùn)用“云課堂”“云教研”引進(jìn)內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源。福建省“組團(tuán)式”教育援藏工作團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“云課堂”“云教研”等遠(yuǎn)程教學(xué)、培訓(xùn)模式，面向受援學(xué)校師生和對(duì)口“四縣”中學(xué)的學(xué)科教師開(kāi)展送教活動(dòng)，讓昌都的孩子們享受和內(nèi)地孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，創(chuàng)新性引進(jìn)內(nèi)地優(yōu)質(zhì)高校的教育資源，先后引進(jìn)清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校師生為受援校的學(xué)生開(kāi)展“云課堂”活動(dòng)，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生打開(kāi)視野。

輻射帶動(dòng)昌都教育整體提升

“組團(tuán)式”教育援藏不僅要“支援一所學(xué)?！?，更要“示范一個(gè)地區(qū)”。福建“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)牢記教育援藏使命，想方設(shè)法帶動(dòng)受援地區(qū)相應(yīng)學(xué)段的學(xué)校提升教育管理能力，帶動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、提升教育教學(xué)能力。

運(yùn)用教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)診斷為受援地區(qū)學(xué)校開(kāi)“藥方”。為充分了解昌都市各初中校的辦學(xué)情況和存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議，福建“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)派出管理團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教師先后到8個(gè)縣10所初中學(xué)校開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)和教學(xué)診斷活動(dòng)。采取實(shí)地參觀指導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談、深入課堂參與聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)設(shè)講座等形式，診斷學(xué)校管理和教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)。為教育主管部門和學(xué)校介紹福建省控輟保學(xué)、課程管理、課后延時(shí)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)校幫扶薄弱校、食堂管理等方面的具體舉措以供參考，幫助提升學(xué)校管理水平。針對(duì)在教育教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員從專業(yè)成長(zhǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用等多個(gè)角度，全面了解教師需求，并提出針對(duì)性建議，不僅為受援校帶來(lái)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更通過(guò)精準(zhǔn)幫扶的方式，打通了教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的堵點(diǎn)。

援藏教育大講堂，助推受援地區(qū)教育穩(wěn)步發(fā)展。幾年來(lái)，福建“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)組織教學(xué)骨干80余人次，先后到5所市直學(xué)校、8所縣區(qū)近30所中小學(xué)開(kāi)設(shè)援藏教育大講堂150余場(chǎng)，受益教師約5000人次。援藏教育大講堂努力改變受援地區(qū)教師“滿堂灌”“注入式”的教育觀念，引導(dǎo)教師樹(shù)立“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體，教師重在引導(dǎo)和啟發(fā)”的教學(xué)思想。通過(guò)一堂堂示范課，啟發(fā)、引領(lǐng)受援教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。同時(shí)，就“雙減”環(huán)境下做好教研組集體備課，打造學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)、提質(zhì)增效的方式方法與有效途徑給出福建教育方案。通過(guò)介紹內(nèi)地最新教育科研成果，引領(lǐng)受援地區(qū)教師鉆研新課標(biāo)、新教材，努力形成課堂教學(xué)新態(tài)勢(shì)，促進(jìn)教師教育教學(xué)新能力的構(gòu)建。

“組團(tuán)式”教育援藏工作探索之路漫漫，“愛(ài)拼敢贏”的福建“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)將積極研究新情況，主動(dòng)解決新問(wèn)題，努力為“組團(tuán)式”教育援藏工作貢獻(xiàn)福建教育新力量。

（作者王碧峰系西藏自治區(qū)昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)教師，福建省第二、第三批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)成員；陳鵬程系西藏自治區(qū)昌都市教育局副局長(zhǎng)、福建省第十批援藏工作隊(duì)教育文化組組長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：徐楊