全國人大代表支月英：加強(qiáng)市縣兩級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)

本報北京3月14日訊（記者 禹躍昆 柯進(jìn)）“一些地方的市、縣兩級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——教師進(jìn)修學(xué)校已成為教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)?！比珖舜蟠?、江西省奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師支月英建議，國家要大力加強(qiáng)市、縣兩級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。

長期在基層工作的支月英發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)建立了國家、省、市、縣、校五級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，但國家、省級培訓(xùn)覆蓋面有限，大多針對骨干教師開展；校本級培訓(xùn)有便捷、方便靈活、針對性強(qiáng)等特點，可是質(zhì)量和范圍不能保證。一些地方的教師進(jìn)修學(xué)校在幾輪機(jī)構(gòu)改革中不斷被弱化甚至撤并，成為教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)。這導(dǎo)致教師全員培訓(xùn)特別是廣大農(nóng)村教師培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意，甚至影響到教師參加培訓(xùn)的積極性。

支月英建議，在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，要在國家層面制定市、縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，明確市、縣兩級必須保留或組建教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并納入同級教育行政管理部門管理。凡涉及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整合等必須由縣級人民政府向省級教育行政部門提出申請，報省級教育行政部門備案同意后方可實施。將市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)及運行情況納入對省級人民政府履行教育職責(zé)考核評價范疇。在職能定位上，各地要以縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，整合教研、電教等機(jī)構(gòu)職能和資源，組建區(qū)域性的教師學(xué)習(xí)與資源中心或教師發(fā)展中心?？h級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除承擔(dān)本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)外，還應(yīng)具有教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的管理功能，在選拔推薦和培養(yǎng)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等學(xué)術(shù)性榮譽方面具有主導(dǎo)地位。

《中國教育報》2019年03月15日第3版