“田園牧歌”唱響勞動教育主旋律

■勞動教育實踐案例②

青青的麥田圍繞著一座現(xiàn)代化的校園，在冬日的陽光下顯得分外靜謐，泥土的芬芳賦予了它鄉(xiāng)村的味道。這就是山東省廣饒縣王道小學(xué)，一所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。這所學(xué)校學(xué)生不足200人，主要是本村居民的子女。學(xué)校根植鄉(xiāng)土文化，挖掘鄉(xiāng)村資源，弘揚本村以勞創(chuàng)業(yè)、以勞致富的創(chuàng)業(yè)精神，以勞動教育為核心，開發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的“田園牧歌”課程。該課程由“鄉(xiāng)音”課程、“鄉(xiāng)情”課程和“鄉(xiāng)事”課程三部分組成。

“鄉(xiāng)音”課程：記住鄉(xiāng)音記住根

鄉(xiāng)音，大地上勞作最美的原生態(tài)聲音，那是最動聽的鄉(xiāng)音。讓孩子們從“鄉(xiāng)音”課程中傾聽勞動的聲音，感悟勞動的氣息，這是開發(fā)課程最原始的初衷。

課程中選編了“勞動號子”這個單元。當(dāng)耳邊響起“打夯歌”的勞動號子時，純樸的村民、勞動的熱情鋪面而來?！拔迦艘患芎话　眩粌扇艘惶Э鹧健?；明天開始干哪——哎嗨喲哇；干到落太陽啊——哎喲。不怕臉曬黑呀——哎喲；不怕胡子長啊——哎喲……”王道村是一個典型的勞動創(chuàng)業(yè)、勞動致富的新農(nóng)村，這首勞動號子是村志當(dāng)中記載的本地農(nóng)民開發(fā)海灘筑壩的夯歌。這樣的鄉(xiāng)音，是孩子們的祖輩、父輩勞動的聲音，這種勞動的鄉(xiāng)音是一種精神，也是一種創(chuàng)業(yè)史，更是王道村生生不息的精氣神。

鄉(xiāng)音是人們認識家園、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)文化的主要載體，更是傳承中華民族文化的根基。泥土里澆灌的語言包含著純樸、誠實、仁義、孝道的傳統(tǒng)。這些包含著鄉(xiāng)土氣息的文字便成為了童年最為貼心的營養(yǎng)，進而融進他們的血液之中。他們記住了鄉(xiāng)音，便記住了根。

“鄉(xiāng)情”課程：留住鄉(xiāng)情留住魂

鄉(xiāng)情，是走不完的羊腸小道，是放牧牛羊的河灘；是看不夠的綠樹群山，是兒時戲水的河邊；是離不開的爹娘鄉(xiāng)親，是夢回縈繞的“祖根”。留住鄉(xiāng)情，就留住了自己的故鄉(xiāng)魂，這就是兒童最初的家國情懷。

王道村具有豐厚的歷史底蘊和人文精神，讓王道村的孩子了解鄉(xiāng)情，既是家國情懷的培養(yǎng)，更是對家鄉(xiāng)文化的傳承。為此，學(xué)校整理開發(fā)了以王道村勞動創(chuàng)業(yè)為核心，以家鄉(xiāng)的歷史文化和風(fēng)土人情為主的鄉(xiāng)情課程。

“王孟梅，全國勞動模范、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，原王道村黨支部書記、村委會主任。自1974年任村黨支部書記以來，團結(jié)帶領(lǐng)全村黨員群眾調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷壯大村級集體經(jīng)濟，千方百計增加群眾收入，走出了一條獨具特色、科學(xué)發(fā)展的富民強村之路，王道村成為東營市農(nóng)村改革發(fā)展的一面旗幟?！边@是“鄉(xiāng)情”課程的人物篇，也是該課程的核心與靈魂內(nèi)容。

“鄉(xiāng)情”課程中選編了這樣一個創(chuàng)業(yè)的場景：“老書記帶領(lǐng)村民整整七天七夜，啃涼饅頭，喝涼水，照樣釋放出用不完的熱能；老書記帶領(lǐng)村民睡在那四壁冒水珠的地窩子里，蓋著那濕透了的被子，依然精力充沛，斗志旺盛；老書記帶領(lǐng)村民憑著撼天地泣鬼神的精神，建起1000畝鹽田，180畝蝦池。蝦池里投放了200萬蝦苗，居然養(yǎng)殖成功，平均畝產(chǎn)29斤大對蝦！”這是勵志的場景，是王道人不畏艱難、不甘落后、奮勇爭先的現(xiàn)實縮影和真實寫照?！班l(xiāng)情”課程，講身邊的事，學(xué)身邊的人，鑄就自己的精神。通過課程的方式，我們留住鄉(xiāng)情，也留住了勞動的靈魂。

“鄉(xiāng)事”課程：鎖住鄉(xiāng)事鎖住本

鄉(xiāng)事，就是故鄉(xiāng)之事、鄉(xiāng)土之事、農(nóng)業(yè)之事、勞動之事?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。為了深化勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動實踐的能力，學(xué)校研發(fā)了適合高年級學(xué)生的“鄉(xiāng)事”課程，該課程按照農(nóng)時二十四節(jié)氣讓孩子們從土地上經(jīng)歷一輪完整的鄉(xiāng)事勞作，進行真實的體驗與感知。

勞動教育是鄉(xiāng)村學(xué)校的固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。“鄉(xiāng)事”課程在課堂上學(xué)習(xí)根據(jù)二十四節(jié)氣的順序設(shè)置的節(jié)氣習(xí)俗、時令誦讀、農(nóng)耕文化和種植探究等內(nèi)容。二十四節(jié)氣是古代勞動人民的智慧結(jié)晶，極具科學(xué)性，讓孩子們在土地上經(jīng)歷農(nóng)事實踐，既是對傳統(tǒng)文化的感知，也是對勞動意義的內(nèi)化。

春天，孩子們播下種子，看著它萌芽于泥土；夏天，孩子們看著莊稼節(jié)節(jié)生長；秋天，孩子們看著果實結(jié)墜于枝頭；冬天，孩子們看著根須蟄伏于大地。經(jīng)歷這樣的體驗過程他們便知道什么是萌芽、什么是孕育，也會知道什么是驚蟄、什么是谷雨。更重要的是，通過這一過程他們體會到了大自然的神奇，懂得了人與自然如何相處。經(jīng)歷實踐過程比獲得結(jié)果更有意義，讓孩子們勞動實踐，激發(fā)了他們對大自然的興趣，塑造他們與各種生命、自然生態(tài)和諧相處的良好行為方式。勞動涵養(yǎng)了情感豐富的人。

“鄉(xiāng)事”課程引導(dǎo)孩子們在種植探究的實踐活動中培養(yǎng)勞動精神，實踐基地中收獲幾個茄子、幾個辣椒、幾墩花生，那都是大自然的恩賜與獎賞，是自己汗水勞動的結(jié)晶。孩子們在勞動實踐中體會了“流自己的汗，才能吃自己的飯，自己的事情自己干”的意義；在勞動實踐中學(xué)會了生存，學(xué)會了生活；在勞動中感受到收獲的快樂。勞動精神滋養(yǎng)了生命的成長。

鄉(xiāng)事植根鄉(xiāng)土，是鄉(xiāng)土的精神臍帶。脫離鄉(xiāng)事必會成為精神上無根的人；鎖住鄉(xiāng)事，就鎖住了勞動的本質(zhì)。

（作者分別為山東東營經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱小學(xué)和東營市晨陽學(xué)校鄉(xiāng)村支教教師）

《中國教育報》2019年03月20日第9版