勞動(dòng)是產(chǎn)生真正教育的密碼

勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，不僅創(chuàng)造了人類(lèi)本身，而且創(chuàng)造了人類(lèi)所需要的一切物質(zhì)和精神財(cái)富。在新的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐在加快，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展。教育從精英化過(guò)渡到大眾化、普及化時(shí)代，講求立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神其實(shí)就是立德樹(shù)人的一個(gè)基本要求。勞動(dòng)教育的重要性毋庸置疑，它是每個(gè)學(xué)生必須擁有的經(jīng)歷，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、習(xí)得勞動(dòng)本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、享受勞動(dòng)成果，是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。中學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)在很大程度上會(huì)影響其今后對(duì)職業(yè)的選擇，中學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度會(huì)影響其人生的價(jià)值觀和幸福感，是學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵基石。

“以勞樹(shù)徳，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞促創(chuàng)新”是中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育的重要特征，勞動(dòng)是中學(xué)生以后在家庭和社會(huì)中安身立命的法寶。勞動(dòng)教育是有關(guān)鍵期的，一些深層次的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從兒童開(kāi)始，勞動(dòng)教育將貫穿學(xué)生的一生。勞動(dòng)教育既是對(duì)未來(lái)公民的物化價(jià)值的追求，也是對(duì)精神價(jià)值的追求；既是對(duì)“全面發(fā)展的人”的要求，也是對(duì)體現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的未來(lái)公民的心理品質(zhì)的培養(yǎng)；既是“立身”之本，也是“修心”之境。

2015年7月，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。文件要求，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，要堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)的原則。這就要求我們?cè)陂_(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而要讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，在勞動(dòng)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育是以技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新為核心的實(shí)踐活動(dòng)，需要技術(shù)素養(yǎng)作為支撐，親身實(shí)踐、親自體驗(yàn)是不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)，勞動(dòng)教育具有跨學(xué)科的特征，強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦與動(dòng)手、實(shí)踐和體驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為與習(xí)慣等方面育人目標(biāo)的統(tǒng)整。勞動(dòng)實(shí)踐的體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟生活中的道理，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)，使學(xué)生在感受成功的同時(shí)，感悟到自己在成長(zhǎng)。

北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)作為勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)校，在實(shí)踐中重新思考新時(shí)代的勞動(dòng)教育問(wèn)題，探索勞動(dòng)教育的新內(nèi)容、新方式。其一，實(shí)施家庭和學(xué)校相結(jié)合的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們堅(jiān)持勞動(dòng)教育從家庭開(kāi)始，從自我勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)，到學(xué)校的服務(wù)崗位責(zé)任區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的事情做好也是勞動(dòng)。其二，豐富和完善勞動(dòng)教育課程體系。我們以技術(shù)課為龍頭，探索學(xué)科融合強(qiáng)化勞動(dòng)教育，不僅突出勞動(dòng)教育的德育功能，而且積極拓展勞動(dòng)教育在學(xué)科知識(shí)應(yīng)用、心理健康、生涯規(guī)劃、藝術(shù)教育和社團(tuán)活動(dòng)中的功能。其三，開(kāi)設(shè)規(guī)范的勞動(dòng)技術(shù)課和通用技術(shù)課程。我們不斷提升勞動(dòng)教育的“技術(shù)含量”，完善勞技教育中心設(shè)施，為學(xué)生提供了規(guī)范、現(xiàn)代化的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)與技術(shù)能力、勞動(dòng)思想與技術(shù)思想的結(jié)合。其四，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。我們充分利用校外勞動(dòng)實(shí)踐基地和社區(qū)教育資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益勞動(dòng)，擔(dān)任社區(qū)志愿者，既提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力，又培養(yǎng)了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。其五，繼續(xù)開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育科學(xué)研究，我校多代領(lǐng)導(dǎo)和教師近30年來(lái)，先后完成十多項(xiàng)市級(jí)以上勞動(dòng)技術(shù)教育科研課題研究。

勞動(dòng)是產(chǎn)生真正教育的密碼，教育需德、智、體、美、勞五育并重，以“勞”為基，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，用勞動(dòng)打開(kāi)學(xué)生自然生長(zhǎng)的教育之門(mén)，用勞動(dòng)開(kāi)啟有溫度、有故事的教育之門(mén)。

（作者系北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月09日第4版