我這樣用小魚釣上了“小貓”

尋找養(yǎng)成教育的他山之石

小學(xué)生養(yǎng)成教育一直是一個教育難題。心理學(xué)上的“代幣療法”給了我很大的啟發(fā)。代幣法就是運(yùn)用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵系統(tǒng)來對符合要求的行為表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。我在教學(xué)中摸索改進(jìn)了“小魚釣小貓”的教學(xué)與班級管理模式，逐步規(guī)范了學(xué)生的行為，提高了課堂效率。從此，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。那么“小魚釣小貓”具體如何實(shí)施呢？

“小魚釣小貓”是以精神獎勵為基礎(chǔ)的“代幣療法”的一種變體與深化，我把學(xué)生比喻為可愛的小貓，小貓最愛的自然是小魚了！充分把握“小貓”這一特點(diǎn)，“小魚”就能發(fā)揮更大作用。此法所需費(fèi)用低，一學(xué)年只會花掉幾元班費(fèi)去購買彩紙。我用海綿紙描畫剪制大、中、小三種魚，再根據(jù)獎懲制度，用“以魚換魚”的方式獎勵學(xué)生的良好行為，督促學(xué)生把平時良好的行為堅(jiān)持下去，從而逐漸形成良好習(xí)慣，以達(dá)到教育目的。

“小魚釣小貓”這種方法沒有枯燥的說教，也沒有嚴(yán)肅的訓(xùn)斥。它是在一個環(huán)環(huán)相扣、逐層升級的游戲規(guī)則下，以一種活潑的方式，用一個有趣的媒介來完成獎懲，最終幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

精心設(shè)計(jì)有趣的規(guī)則和過程

在這個獎懲活動中，有三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要細(xì)心安排：

首先，魚的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要有趣味性和特異性。我設(shè)計(jì)的小魚為尖頭寬尾大致呈三角形的熱帶魚，中號魚為橢圓形的寬腹小尾沙丁魚，大魚為鼓眼大尾的金魚。大、中、小三種魚用不同顏色的海綿紙剪成。海綿紙的特點(diǎn)是不易破損、可折可揉。因?yàn)樾W(xué)生得到獎品后都喜歡拿在手上炫耀或擺弄，必須是不易破損、可多次使用的才行。

其次，要制定獎懲制度與兌換規(guī)則。獎懲制度分兩大方面，即課堂和課外。對于一些看似很小的行為，如：禮貌待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、上課坐姿、握筆姿勢、舉手發(fā)言、書桌擺放、書包整理、個人衛(wèi)生、教室內(nèi)外衛(wèi)生、作業(yè)完成及書寫，等等，都進(jìn)行細(xì)致的評估后，再給予小魚作為獎懲。大、中、小三種魚的兌換規(guī)則是：10條小熱帶魚兌換一條中號沙丁魚，5條沙丁魚兌換一條大金魚，3條金魚兌換一張表揚(yáng)信。表揚(yáng)信是我自己用A4紙繪制的，上面有漂亮的圖案，還會配上鼓勵或夸獎的話語，并且有我的親手簽名和日期。這些獎懲制度要盡可能地具體明晰，讓每一個學(xué)生都了如指掌，才能有效規(guī)范學(xué)生的行為。

再其次，獎懲要有及時性。因獎懲制度涵蓋內(nèi)容多且細(xì)，為了符合小學(xué)生注意力的短暫性和興趣的易轉(zhuǎn)移性等心理特點(diǎn)，獎懲要有及時性，需當(dāng)日、當(dāng)周兌現(xiàn)或兌換。平時做到一天一評比、一周一評比。如：在一堂課里，老師表揚(yáng)了3次的學(xué)生，可獲得一條小魚；一天被批評3次以上的學(xué)生要上交一條小魚。每周五下午班隊(duì)會對本周的十星進(jìn)行評比，具體包括守紀(jì)之星、禮儀之星、助人之星、衛(wèi)生之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之心、才藝之星、閱讀之星等十種。

難忘一個學(xué)生的巨大變化

記得我剛接手的班,有這樣一名學(xué)生：他跟年邁的爺爺、奶奶一起生活，平時很少見到爸爸、媽媽，見到爸爸或媽媽時，從他們那里也得不到關(guān)愛，而只有訓(xùn)斥或責(zé)備所以他的性格有點(diǎn)兒孤僻冷漠。平日里，個頭小小的他，眉頭緊鎖，一副愁苦的樣子。臉頰和雙手總是沾滿墨水，臟臟的。但他上學(xué)從來不遲到，可見他是喜歡上學(xué)的。但是這名學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，書寫習(xí)慣也差。在課堂上我觀察到，同學(xué)們興致勃勃地跟著老師讀課文時，他卻自顧自地做小動作，完全置身事外的樣子。放學(xué)后，我找來他爸爸了解情況。還沒等我開口，這個爸爸就沖上去扇了孩子兩巴掌，用力很猛，不到10歲的孩子一下子被打倒在地，好一會兒都沒有哭出聲……我當(dāng)時被這個爸爸的沖天怒氣嚇壞了，接下來他咬牙切齒地吼道：“我告訴過你的，作業(yè)再完不成，我就打死你……”見狀，我趕緊攔住了學(xué)生爸爸。交談后得知，這名學(xué)生父母離異了，父親性格比較暴躁，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，孩子很少得到關(guān)愛。得知這些情況，我陷入深深的自責(zé)之中：責(zé)怪自己平時跟孩子交流太少了，沒有及時了解他的境遇，多給他一些關(guān)懷。此后教學(xué)中我盡量給這名學(xué)生展示的機(jī)會，進(jìn)而肯定他，鼓勵他。比如上課坐姿，明明他沒有坐端正，我偏說：“同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，個個坐得很端正。”言畢，我看他坐得正正的，眼睛專注，我就朝他微微點(diǎn)點(diǎn)頭。從此，上課鈴聲一響，他就坐得端端正正的，期待著我贊許的目光，于是我用代表“進(jìn)步之星”的小魚獎勵他。好幾次，我注意到他把領(lǐng)到的小魚小心翼翼地捧在手心，接下來裝進(jìn)了一個小盒子里。時過一年有余，這個學(xué)生個子長高了不少，愛說愛笑，跟同學(xué)一起快樂學(xué)習(xí)、快樂玩耍。

多年來，我用“以魚換魚”的方式激勵、督促學(xué)生，逐步規(guī)范了學(xué)生的行為，收到良好的效果。尤其在周五班隊(duì)會時，集中全班學(xué)生當(dāng)面發(fā)放小魚的時刻，對于學(xué)生來說，就像是享受盛宴！每一個孩子都在期待自己被提名表揚(yáng)，因此表揚(yáng)的覆蓋率幾乎百分之百！每發(fā)放一次小魚，班級里總會有熱烈的掌聲和歡呼聲，孩子們也對這種表揚(yáng)方式樂此不疲、熱情高漲。

（作者單位：湖北省鄖西縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國教育報》2019年06月05日第10版