讓教育成為民族團結的紐帶

據(jù)貴州某媒體報道，為了讓漢語言和實用技能培訓更好地助推脫貧攻堅，促進創(chuàng)建全國民族團結進步示范州工作，貴州省黔東南苗族侗族自治州民宗委、州教育局日前聯(lián)合發(fā)出通知，決定在全州中小學開展“小手拉大手——我教長輩說漢語”活動。

此次活動充分發(fā)揮了中小學校的教育優(yōu)勢，讓中小學生擔任有漢語言交流障礙的爸爸媽媽或者爺爺奶奶等家庭成員的漢語言“教師”。通過這項活動，不但有利于培養(yǎng)學生搞好學習的責任心，從而不斷鞏固學生在學校學到的知識，同時還能逐漸消除其家庭成員的漢語言障礙，讓他們的父母和其他長輩通過學習能聽懂廣播、看懂電視、與人交流，并學習到黨和國家的惠民政策及生活勞動技能等。

這項活動，無論是從學校的辦學、孩子學習成長的角度來說，還是從培養(yǎng)學生家長及其他親屬的民族大家庭意識以及更進一步地推動黨和國家大政方針的貫徹落實來看，都是一件很有意義的事情。作為教育工作者，我們希望有關部門特別是學校，要切實組織學生把該項工作抓實、抓好。我們相信，通過一段時間的努力，可以使得相當大一部分存在著漢語言障礙的少數(shù)民族聚居地區(qū)的中年老人，能夠較為熟練地使用漢語言進行溝通和交流，如果還能做到一定程度上的書面交流表達，無疑就更好了。

教育事業(yè)永遠蘊藏有更多的乃至無限的可能。教育的具體結果會怎樣，一方面在于學生們的努力程度或興趣、愛好，另一方面則在于學校尤其是教師們的“打開方式”?！按蜷_方式”如果足夠智慧且有力，那么教育所改變的將不僅僅是一個人，而是一個家庭、家族，甚至是一群人、一類人。所以，不論從哪一個角度來說，貴州黔東南州的這項探索和實踐都非常有意義，希望當?shù)赜嘘P部門尤其是學校能夠秉持“釘釘子精神”，把這項非常有價值的工作長期抓實、抓好。

（作者系本報見習記者）

《中國教育報》2019年09月26日第2版