對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)架設(shè)傳播中華優(yōu)秀文化的橋梁

將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的歷史，可以追溯到漢代甚至更早；直至國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮的唐代，中國(guó)古代實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)達(dá)到鼎盛時(shí)期；進(jìn)入清代晚期之后漸趨式微，最終淹沒(méi)于列強(qiáng)肆虐、戰(zhàn)亂頻仍的國(guó)勢(shì)日衰之中。盡管如此，古代以來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于中外交流的作用與意義，彌足珍貴、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。民國(guó)時(shí)期的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)屈指可數(shù)，于境外有先后赴英、赴美出任漢語(yǔ)教師的老舍（舒慶春）、趙元任和鄧懿等著名學(xué)者，于國(guó)內(nèi)有私人或境外教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的針對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。可見(jiàn)近代以來(lái)將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在新中國(guó)成立前便已在國(guó)內(nèi)外零星開(kāi)展起來(lái)，但終因社會(huì)極不穩(wěn)定，相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)難以維系。

新中國(guó)成立后，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)被作為一項(xiàng)事業(yè)并發(fā)展成為一門學(xué)科，在70年的發(fā)展中逐步走向世界。如今，全球已有155個(gè)國(guó)家（地區(qū)）設(shè)立了530所孔子學(xué)院和1129個(gè)孔子課堂以及5000多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，已有60多個(gè)國(guó)家通過(guò)法令或政令將漢語(yǔ)教學(xué)納入國(guó)民教育體系，170多個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程或?qū)I(yè)。

新中國(guó)成立，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)重新走向世界

20世紀(jì)50年代，毛澤東主席于新中國(guó)成立之初提出“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”的外交方針，表達(dá)了擺脫屈辱外交的決心與方針。與此同時(shí)，新中國(guó)亟須與世界各國(guó)友好往來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)自此得到前所未有的重視和發(fā)展。1950年，新中國(guó)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)在清華大學(xué)成立。1951—1961年間實(shí)施的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，主要針對(duì)來(lái)自60多個(gè)國(guó)家3300多名來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

著名語(yǔ)言學(xué)家朱德熙等人于1952年赴保加利亞教授漢語(yǔ)，開(kāi)創(chuàng)了新中國(guó)成立后向海外派遣漢語(yǔ)教師的先河。根據(jù)相關(guān)資料，中國(guó)先后向保加利亞、波蘭、羅馬尼亞、捷克斯洛伐克、民主德國(guó)、匈牙利、阿爾巴尼亞、朝鮮、蒙古和越南等國(guó)家派遣了數(shù)十名對(duì)外漢語(yǔ)教師。1958年，作為新中國(guó)第一代對(duì)外漢語(yǔ)教師教研成果結(jié)晶的首部《漢語(yǔ)教科書》正式出版，堪稱對(duì)外漢語(yǔ)教材的里程碑。

20世紀(jì)60年代，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)于1962年成立的“外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?！保切轮袊?guó)第一所以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)為主要責(zé)任的高等學(xué)校和教研基地。該校于1964年更名為北京語(yǔ)言學(xué)院，2002年更名為北京語(yǔ)言大學(xué)。1965年，北京語(yǔ)言學(xué)院與其他22所大學(xué)合作，承擔(dān)了3000多名越南等國(guó)家留學(xué)生的漢語(yǔ)預(yù)備教育任務(wù)。同年，《外國(guó)留學(xué)生基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)通訊》創(chuàng)刊，成為新中國(guó)第一份對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)刊物。

該時(shí)期的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在教育規(guī)模、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教材編撰等方面都有較快推進(jìn)。在教育規(guī)模上，總體量進(jìn)一步擴(kuò)大，生源數(shù)量從1961年的幾百人增長(zhǎng)到數(shù)千人，實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的院校也從1所增至23所。由于國(guó)家政策的持續(xù)支持以及中外交流的現(xiàn)實(shí)需求，并經(jīng)教師、學(xué)生、研究者和管理者的共同努力以及受國(guó)外新式教學(xué)法的影響，教學(xué)體系協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)方法上，經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐和教學(xué)探索，一些全新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)特色已初見(jiàn)端倪。而且，具有代表性的《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》和《漢語(yǔ)讀本》等統(tǒng)編教材相繼問(wèn)世，既反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)語(yǔ)言和中國(guó)文化的特征特點(diǎn)，也促進(jìn)了中國(guó)語(yǔ)言文化在國(guó)外的推廣和影響。在教師培養(yǎng)上，作為50年代政策的延續(xù)，教育部1961年印發(fā)《關(guān)于選拔中文系在校學(xué)生培養(yǎng)出國(guó)講學(xué)教師的通知》，1964年在北京語(yǔ)言學(xué)院設(shè)立“出國(guó)漢語(yǔ)師資系”，以招收本科生為契機(jī)，實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教師的專門培養(yǎng)；1961—1966年間，共培養(yǎng)了200多名出國(guó)儲(chǔ)備漢語(yǔ)教師，并陸續(xù)向埃及、馬里、剛果、柬埔寨、也門和法國(guó)派出。

20世紀(jì)70年代初期，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生很大改變。隨著我國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法地位得到恢復(fù)、中日邦交正?；?、中歐和中美關(guān)系逐漸回暖、漢語(yǔ)被列為聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一，中國(guó)的國(guó)際地位快速提升，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的恢復(fù)工作被國(guó)家提上日程，各高校陸續(xù)恢復(fù)招生與教學(xué)。1972年，北方交通大學(xué)（今北京交通大學(xué)）率先接受了200多名來(lái)自贊比亞和坦桑尼亞的留學(xué)生；同年，周恩來(lái)總理批示恢復(fù)北京語(yǔ)言學(xué)院，毛澤東主席于1974年題寫校名。自1973年起，隨著北京語(yǔ)言學(xué)院開(kāi)始招收各國(guó)留學(xué)生，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等院校也陸續(xù)啟動(dòng)招生和教學(xué)工作，三校當(dāng)年合計(jì)接收了40多個(gè)國(guó)家的400多名來(lái)華留學(xué)生。1972—1977年期間，我國(guó)內(nèi)地共招收以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)為主的來(lái)華生2200多人。

此階段的對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫和教學(xué)理論研究取得一定進(jìn)展。如當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)教學(xué)法的范本《漢語(yǔ)課本》出版后即產(chǎn)生一定影響，并為其后的教材編寫、教學(xué)實(shí)務(wù)和學(xué)科建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)、奠定了基礎(chǔ)。

1978年底之后，國(guó)家提出并開(kāi)始實(shí)施改革開(kāi)放政策，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成為中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的標(biāo)志之一受到重視，相應(yīng)的教學(xué)規(guī)模、辦學(xué)體制和學(xué)科建設(shè)獲得較大發(fā)展。1983年，“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”作為一個(gè)專門的學(xué)科被教育部確認(rèn)并正式設(shè)立；1987年，由8個(gè)部門組建的“國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”獲準(zhǔn)成立，常設(shè)機(jī)構(gòu)“國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”為國(guó)家教委直屬事業(yè)單位，簡(jiǎn)稱“國(guó)家漢辦”；1989年，國(guó)家教委提出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)“國(guó)家和民族事業(yè)”。

在教學(xué)規(guī)模方面，1978—1988年期間對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的生源主要以來(lái)華留學(xué)生為主；中國(guó)內(nèi)地的40余所高校先后成立了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，共接收來(lái)自130余個(gè)國(guó)家的1.3萬(wàn)多名留學(xué)生和3.3萬(wàn)多名短期來(lái)華進(jìn)修生；1988年在校長(zhǎng)期生達(dá)到5000多人。自1983年在京滬4所院校設(shè)立“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”本科專業(yè)后，1986年在部分院校招收碩士研究生，其后于1999年設(shè)立首個(gè)該專業(yè)博士點(diǎn)，標(biāo)志著該學(xué)科完整學(xué)歷教育體系的確立。與此同時(shí)，針對(duì)海外華僑子女、外交人員、商務(wù)人員等各類境外人員需求的“對(duì)外漢語(yǔ)”非高等教育學(xué)歷教學(xué)形式不斷完善、規(guī)模不斷擴(kuò)大。

關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)會(huì)議和學(xué)術(shù)成就也層出不窮。1980年舉行“漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)”中美學(xué)術(shù)討論會(huì)；1983年召開(kāi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)，成立大會(huì)暨第一次學(xué)術(shù)討論會(huì)；1985年舉辦第一屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)；1987年召開(kāi)第二屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)，并成立世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)；1988年召開(kāi)第一次全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)議，并將5年前組建的“研究會(huì)”更名為“中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)”。《語(yǔ)言教學(xué)與研究》（1979）和《世界漢語(yǔ)教學(xué)》（1987）相繼創(chuàng)刊后，呂必松教授首次提出，應(yīng)當(dāng)把針對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)專門的學(xué)科來(lái)研究，并闡述了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)的任務(wù)。

1981年出版的《實(shí)用漢語(yǔ)課本》代表了當(dāng)時(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成果的最高水準(zhǔn)；1986年出版的《初級(jí)漢語(yǔ)課本》、1988年出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)教程》等都是對(duì)外漢語(yǔ)教材成果。此外，“漢語(yǔ)水平考試”（HSK）的研制與推廣，逐步形成了由低到高的考試系列，滿足了不同層次學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)考試需求，對(duì)漢語(yǔ)走向世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和系列大綱的研發(fā)與推出，標(biāo)志著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)走上規(guī)范化的發(fā)展道路。

20世紀(jì)90年代，1990年國(guó)家教委印發(fā)《對(duì)外漢語(yǔ)教師資格審定辦法》，實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教師的資格證書制度；1992年國(guó)家教委印發(fā)《中國(guó)漢語(yǔ)水平考試（HSK）辦法》，標(biāo)準(zhǔn)化漢語(yǔ)水平考試被確立為“由母語(yǔ)國(guó)家作為主體實(shí)施的”國(guó)家級(jí)考試；1993年由中共中央和國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出，要大力加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作；1998年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，將11年前組建“國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”的8個(gè)部門增加到12個(gè)。

中國(guó)內(nèi)地對(duì)外漢語(yǔ)教育的整體規(guī)模呈現(xiàn)擴(kuò)大狀態(tài)，教學(xué)機(jī)構(gòu)、師資、能力和受教人員普遍增長(zhǎng)：以接受漢語(yǔ)教學(xué)為主（約占85%）的來(lái)華留學(xué)生數(shù)量已達(dá)到4萬(wàn)余人；從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的高校已從1965年的23所發(fā)展到數(shù)百所；由“國(guó)家漢辦”及各高校選派對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)出國(guó)儲(chǔ)備師資達(dá)到數(shù)千人；1998年時(shí)僅在京的駐華使團(tuán)職員和外企員工參加漢語(yǔ)培訓(xùn)的人員就有4000多人。

本時(shí)期內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)有所增加。1992年舉辦“語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研究座談會(huì)”，同年《語(yǔ)言文字應(yīng)用》創(chuàng)刊，1994年1月召開(kāi)中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)第四屆理事會(huì)，1994年12月舉辦對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)定性、定位、定量問(wèn)題座談會(huì)，1997年召開(kāi)（第一次全國(guó)）語(yǔ)言教育問(wèn)題座談會(huì)，1999年召開(kāi)第二次全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)議，2000年召開(kāi)第二次全國(guó)語(yǔ)言教育問(wèn)題座談會(huì)。

21世紀(jì)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入高速發(fā)展期

21世紀(jì)，特別是黨的十八大以來(lái)，隨著全球“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫，各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的需求不斷增長(zhǎng)；中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育能力不斷提升、教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大；孔子學(xué)院和華文學(xué)校則為世界提供了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)的機(jī)會(huì)，成為增進(jìn)中外理解和友誼的橋梁。

在學(xué)科建設(shè)方面，以“世界多元文化架構(gòu)下漢語(yǔ)發(fā)展”為宗旨的“世界漢語(yǔ)大會(huì)”2005年在北京召開(kāi)，標(biāo)志著“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)向漢語(yǔ)國(guó)際推廣”的轉(zhuǎn)折。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)于2012年更名為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，標(biāo)志著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展與提升。截至2015年，本科在校生63933人，專業(yè)碩士學(xué)位在校生10133人；2018年專業(yè)碩士招生6170人。截至2016年底，10余所高校設(shè)立漢語(yǔ)國(guó)際教育二級(jí)學(xué)科的博士學(xué)位點(diǎn)，10多所高校在語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)二級(jí)學(xué)科下設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向博士學(xué)位點(diǎn)。截至2018年，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)的高校398所，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于2007年設(shè)立后增至147個(gè)，設(shè)立教育博士專業(yè)學(xué)位學(xué)校課程與教學(xué)領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育方向并首次試點(diǎn)在7所高校招收該學(xué)位博士生22人。

我國(guó)借鑒英法德西等國(guó)推廣本民族語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，探索在海外設(shè)立以教授漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化為宗旨的非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)。2004年，第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)成立。這一年組建的“孔子學(xué)院總部”與17年前成立的“國(guó)家漢辦”合署辦公；國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組也于2006年更名為國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組。習(xí)近平主席高度重視孔院的建設(shè)與發(fā)展，多次出席孔子學(xué)院活動(dòng)并在全球孔子學(xué)院建立十周年時(shí)致信祝賀。中國(guó)政府有關(guān)推廣漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華文化傳播的政策文件大量出臺(tái)，如中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組2018年審議通過(guò)了《關(guān)于推進(jìn)孔子學(xué)院改革發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。

截至2019年6月，全球已有155個(gè)國(guó)家（地區(qū)）設(shè)立了530所孔子學(xué)院和1129個(gè)孔子課堂以及5000多個(gè)教學(xué)點(diǎn)；聘有中外專兼職教師4.67萬(wàn)多人，學(xué)員總數(shù)187萬(wàn)人，累計(jì)面授學(xué)員1100多萬(wàn)人；累計(jì)派出10多萬(wàn)名中方院長(zhǎng)、教師和志愿者；已有60多個(gè)國(guó)家通過(guò)法令政令將漢語(yǔ)教學(xué)納入國(guó)民教育體系，170多個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程或?qū)I(yè)。

孔子學(xué)院通過(guò)研發(fā)和完善國(guó)際漢語(yǔ)的教師標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)（能力）標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱及考試大綱，逐步建立健全對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系，促使辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；孔院通過(guò)建立“漢語(yǔ)水平考試制度”、舉辦“聯(lián)合國(guó)官員中文培訓(xùn)班”、創(chuàng)辦《孔子學(xué)院雙語(yǔ)期刊》、設(shè)立“孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金”、開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院”以及舉辦各類文化活動(dòng)吸引數(shù)億名各國(guó)民眾參與體驗(yàn)，構(gòu)建全球性多樣化的漢語(yǔ)國(guó)際教育網(wǎng)絡(luò)；孔子學(xué)院通過(guò)制定《國(guó)際漢語(yǔ)教材編寫指南》等各類漢語(yǔ)教材標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，開(kāi)發(fā)認(rèn)證和推廣出版了各類多語(yǔ)種漢語(yǔ)教材和工具書等大量教學(xué)產(chǎn)品。

新時(shí)代，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新局面

新中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)呈現(xiàn)前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以此為橋梁的中國(guó)文化推廣也取得令人鼓舞的成就。系統(tǒng)梳理70年的成長(zhǎng)軌跡，科學(xué)構(gòu)建“放管服”體制下“以國(guó)家方針政策為支撐，以漢語(yǔ)國(guó)際教育為基礎(chǔ)，以孔院華校教學(xué)為平臺(tái)”的新戰(zhàn)略，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推動(dòng)教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，對(duì)于加快漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、教學(xué)體系建設(shè)，發(fā)展繁榮新時(shí)代的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，具有重要的意義。

與此同時(shí)，以大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的現(xiàn)代化高科技迅猛發(fā)展，給漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)科建設(shè)增加新高度、設(shè)置新目標(biāo)；中外多領(lǐng)域互學(xué)互鑒與包容共享的交流合作不斷進(jìn)取，給漢語(yǔ)國(guó)際教育的深入推進(jìn)提出了新要求、開(kāi)辟了新局面。這些是從事漢語(yǔ)國(guó)際教育的教育工作者、理論研究者、項(xiàng)目責(zé)任者和政策制定者面臨的重要課題，也為我們繼續(xù)努力把對(duì)外漢語(yǔ)這項(xiàng)國(guó)家和民族的偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)提供了施展才華的廣闊舞臺(tái)。

（作者單位分別為中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院、山東青年政治學(xué)院、西安思源學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年09月27日第7版