用長(zhǎng)情的愛呵護(hù)特別的你

“做一名特教老師，是一場(chǎng)修行，我會(huì)一如既往，堅(jiān)持到底。”近日，由中國(guó)殘聯(lián)、教育部、交通銀行聯(lián)合舉辦的2019年度“特教園丁獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在上海舉行，甘肅省天祝藏族自治縣民族師范學(xué)校附屬小學(xué)教師宋玉蘭的一句話道出了全國(guó)99名獲獎(jiǎng)?wù)叩男穆暎l(fā)臺(tái)下觀眾雷鳴般的掌聲。

“特教園丁”們的故事感動(dòng)著每個(gè)人的心靈。

牽起手，讓愛陪你一起走

2004年7月15日，帶著一顆愛心，宋玉蘭興致勃勃地來到天祝民族師范學(xué)校附小，接手這所普通學(xué)校新設(shè)立的聾啞兒童特教班，轉(zhuǎn)崗為一名特殊教育教師。

那一年，《2004—2010年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái)，明確提出以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀和普通學(xué)校附設(shè)特教班為主體，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾少年兒童義務(wù)教育普及。

雖然有著各種各樣的心理準(zhǔn)備，當(dāng)宋玉蘭見到特教班第一批18個(gè)孩子時(shí)，還是傻眼了：年齡從6歲到16歲不等，沒有進(jìn)過一天校門、沒有受過一天正規(guī)教育，全部來自農(nóng)村貧困家庭，沒有人走入過他們的無聲世界……

有著十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的宋玉蘭沒想到，第一個(gè)難題并不是研究教學(xué)。特教班是寄宿制的，不同年齡的孩子聚在一起，互不相讓，到處亂跑。到了晚上，他們又因?yàn)橄爰也豢纤X，又哭又鬧。宋玉蘭抱抱這個(gè)、哄哄那個(gè)，等孩子們?nèi)咳胨瘯r(shí)，她也要累得睡著了。

宋玉蘭轉(zhuǎn)崗遇到的“第一課”，同樣發(fā)生在山西省渾源縣特殊教育學(xué)校80后男教師張鵬身上。

在普通學(xué)校做教師時(shí)，張鵬主動(dòng)要收一對(duì)聾啞兄弟到自己的班級(jí)隨班就讀，一直帶到孩子畢業(yè)，也從此與特殊教育結(jié)下了不解之緣。2012年，渾源縣籌建特教學(xué)校，他主動(dòng)請(qǐng)纓參加。第一批學(xué)生有44人，因?yàn)槿忾]寄宿管理，孩子們兩星期回一次家，張鵬和其他3名教師輪流住校照顧，一晃就已經(jīng)7年了。

“我們學(xué)校的創(chuàng)辦，讓廣靈、靈丘等周圍縣市的特殊孩子也都有學(xué)上了。”說起這個(gè)，張鵬的臉上帶著孩子般的笑容。

特別的愛，送給特別的你

“選擇了特殊教育工作，便選擇了堅(jiān)守?！?973年12月，陸振華從蘇州地區(qū)師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配去創(chuàng)辦蘇州地區(qū)昆山聾啞學(xué)校。上崗的第一件事，是跟著建筑隊(duì)一起運(yùn)木頭、搬磚頭，修建校舍。

兩年后，陸振華又和其他幾名教師一起去創(chuàng)辦常熟聾啞學(xué)校，之后他當(dāng)了教導(dǎo)主任，后來又被任命為副校長(zhǎng)。20多年間，他堅(jiān)持住在學(xué)校里，經(jīng)常和男同學(xué)同住一個(gè)宿舍，和孩子們一起勞動(dòng)、打籃球，大家親切地稱他“啞父”。

從校長(zhǎng)崗位退下來之后，陸振華致力于常熟全市特殊教育普及工作，每天奔走于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間，組織呼吁更多人支持特殊教育。他主導(dǎo)成立特殊教育指導(dǎo)中心，推動(dòng)增設(shè)特教班，開設(shè)社區(qū)特殊教育咨詢室，組織近百名志愿者送教上門。到2017年，常熟84所普通中小學(xué)都有了特殊教育資源教室，義務(wù)教育階段特殊兒童入學(xué)率達(dá)到了100%。第二年，他主持的“縣域‘特教班’融合教育運(yùn)行模式的構(gòu)建與實(shí)施”項(xiàng)目榮獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，被譽(yù)為融合教育的“常熟模式”。

如今，他推動(dòng)練塘鎮(zhèn)開辦了職業(yè)高中特教班，并希望在常熟市的東西南北中部各建一所“零拒絕”的特教職業(yè)高中，嘗試為重度智障兒童探索職業(yè)出路，努力推動(dòng)殘障兒童15年免費(fèi)教育的普及。

47年的堅(jiān)守，最讓陸振華感到幸福的是，他培養(yǎng)的學(xué)生毛屹青，也成了一所特教學(xué)校的教師。他覺得，聾人教師與學(xué)生的溝通更能直抵心靈，教師自強(qiáng)不息的經(jīng)歷本身就是學(xué)生最好的教科書。

處處精心，給孩子更好的呵護(hù)

“為防止強(qiáng)烈聲音的刺激，教室走廊的玻璃都是雙層隔音的?！彪m然地方很小，上海市徐匯區(qū)董李鳳美康健學(xué)校的校園環(huán)境布置得處處精心。近年來，學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國(guó)家規(guī)定的6000元標(biāo)準(zhǔn)，孩子們學(xué)習(xí)生活條件有了明顯改善。但讓徐健最揪心的事，是怎樣用更加專業(yè)的方法給盲、聾、智障、腦癱、自閉癥等各類特殊兒童提供適切的護(hù)理和發(fā)展指導(dǎo)。

1994年，徐健從徐匯區(qū)中心醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室的一名護(hù)士轉(zhuǎn)崗到學(xué)校當(dāng)保健教師，本以為工作會(huì)變得輕松一些，沒想到她的監(jiān)護(hù)對(duì)象增加到了200多人，她為全校每名學(xué)生做了一個(gè)健康登記本，從早到晚忙個(gè)不停。

來校第二年，徐健聯(lián)系徐匯區(qū)中心醫(yī)院為學(xué)校孩子上門體檢，一下查出了3個(gè)孩子有心臟病，而之前他們的家長(zhǎng)都不知道。徐健真正感受到醫(yī)教結(jié)合的重要性，是送一名癲癇發(fā)作的學(xué)生到醫(yī)院，還好搶救及時(shí)，才挽救了孩子的生命。那一刻，她深深地體悟到了特教教師肩頭的重任，孩子們的健康不僅要救護(hù)，更需要日常的防護(hù)。

不久，她報(bào)名參加了華東師范大學(xué)特殊教育教師培訓(xùn)，考取了教師資格證，成為一名具有雙師資質(zhì)的復(fù)合型教師。

在醫(yī)教結(jié)合的大背景下，徐健開始了學(xué)研結(jié)合探索，和學(xué)?？倓?wù)后勤工作人員、食堂經(jīng)理、保育員組成項(xiàng)目組，認(rèn)真觀察每一名學(xué)生的身心特點(diǎn)?！吧眢w有差異，心靈無距離。做一名特教教師，我真的很幸福?！毙旖≌f。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年09月28日第2版