求真務(wù)實(shí)孕育國之棟梁

■走進(jìn)與新中國同齡學(xué)校③

1949年5月，伴隨著上海解放的號角聲，位于虹口區(qū)武進(jìn)路86號的上海師范?？茖W(xué)校和新陸師范學(xué)校遷出，其附中由人民政府接管，更名為上海市虹口中學(xué)。2003年，改校名為“上海市虹口高級中學(xué)”（以下簡稱“虹口中學(xué)”），并沿用至今。這所兼容了師范教育底蘊(yùn)和新中國紅色基因的高中學(xué)校在70年發(fā)展歷程中，培養(yǎng)出了一批又一批國之棟梁。

務(wù)實(shí)：為著祖國富強(qiáng)前行

“明珠塔前，黃浦江畔，美麗的校園是我們成長的搖籃?！趭^踏實(shí)，儉樸友愛’，‘八字’校風(fēng)引來了春色滿園。我們在學(xué)海耕耘，塑造虹中輝煌，我們在忘我拼搏，為著祖國富強(qiáng)！為著祖國富強(qiáng)！”一首《虹口中學(xué)之歌》，訴說著學(xué)校幾十年矢志不渝的光榮傳統(tǒng)。

新中國成立后，在一個個“五年計(jì)劃”中急流勇進(jìn)，學(xué)校也在一個個“五年”中不斷發(fā)展。1954年，虹口中學(xué)被定為上海市重點(diǎn)中學(xué)試點(diǎn)；1959年，學(xué)校被定為虹口區(qū)重點(diǎn)中學(xué)。到60年代中期，學(xué)校成為上海市教育局限定的三所教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。

其間，學(xué)校陸續(xù)培養(yǎng)出了鄧景發(fā)、余夢倫、費(fèi)維揚(yáng)、孫承緯、林國強(qiáng)等5位兩院院士，走出了“北斗三號”副總設(shè)計(jì)師沈?qū)W民等杰出校友，以及翁渝國、徐景新、錢曼華、黃美林、白永毅等一大批躋身醫(yī)學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、體育、教育、商業(yè)等領(lǐng)域的佼佼者。

“桃李滿天下，這一時期虹口中學(xué)的教學(xué)成果，充分印證了‘求真務(wù)實(shí)’的實(shí)踐成效，推動著學(xué)校在教學(xué)育人之路上不斷探索、一路前行?！爆F(xiàn)任校長吳炎說。

改革開放以后，學(xué)校正式提出了“勤奮、踏實(shí)、儉樸、友愛”的八字校風(fēng)；以更宏大的教育視角、更深刻的人文關(guān)懷，積極開展學(xué)生人格教育，逐漸形成了“品行修煉品格，人格造就人才”的教育理念，走上“高水平、高質(zhì)量、高效益、有特色”的辦學(xué)之路。

求真：綠色教育激揚(yáng)生命

早在2000年，學(xué)校便提出“綠色生命工程”，開啟了綠色生命教育特色教學(xué)之路，以學(xué)生人格培養(yǎng)為主線，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。2005年起，學(xué)校開設(shè)綠色生命教育德育研究性課程，以心理、生理、倫理三個層面培養(yǎng)學(xué)生的生命價值意識、生涯規(guī)劃意識、生態(tài)保護(hù)意識，讓學(xué)生在學(xué)校不僅能學(xué)到課本知識，還能學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健身、學(xué)會審美。

“我們忠于綠色，是因?yàn)榫G色是健康而又充滿活力的；我們珍視生命，是因?yàn)樯侨碎g最寶貴的財(cái)富和社會發(fā)展的原動力?！痹ｉL朱正邦認(rèn)為，讓高中教育充滿綠色，這是緣于對教育規(guī)律的尊重，源于對祖國建設(shè)的需要；讓師生生命激揚(yáng)起來，這是緣于對人力資源的珍惜，源于對生命價值的珍愛。

隨著教育綜合改革的深入推進(jìn)，學(xué)校的“綠色生命教育”又向?qū)W生生涯規(guī)劃教育延伸，通過生涯成長、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)提升、課程設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)，發(fā)揮校園講壇、家長課堂和職業(yè)體驗(yàn)課程作用。在提升教師隊(duì)伍生涯輔導(dǎo)能力基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個體認(rèn)知”“角色認(rèn)知”，探索未來發(fā)展方向和專業(yè)職業(yè)選擇。

從建成上海市綠色學(xué)校，到入選上海市學(xué)校德育重大決策咨詢項(xiàng)目“中小學(xué)生命教育的研究”首批試點(diǎn)學(xué)校、開設(shè)綠色生命教育德育研究性課程；從上海市高中學(xué)生生涯輔導(dǎo)試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校，到加入“上海市高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育”和“高中個性化學(xué)程和學(xué)分制管理”項(xiàng)目，“綠色生命教育”的特色在這所學(xué)校開花結(jié)果，落地生根。

探索：勇做教改排頭兵

在70年的發(fā)展歷程中，學(xué)校堅(jiān)持以課改為核心，培養(yǎng)課程意識，加強(qiáng)課程研究，在保證國家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上積極開發(fā)校本課程，注重發(fā)展學(xué)生個性、開發(fā)學(xué)生潛能，勇做教育教學(xué)改革的排頭兵。

早在20世紀(jì)五六十年代，虹口中學(xué)便開展了全面的教育教學(xué)改革。時任上海市教育局局長杭葦來校蹲點(diǎn)，指導(dǎo)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)參加社會實(shí)踐，副局長呂型偉曾來校主持高中文理分科的教改試驗(yàn)，從高中一年級起試行高中二年文理分科制（分理工、醫(yī)農(nóng)、文科三類）。

到了20世紀(jì)80年代，為適應(yīng)社會對各類人才的需要，學(xué)校開設(shè)了四年制文書中專班，前后8屆，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的文秘人員。此外，學(xué)校還參加中學(xué)語文“一類教改”試驗(yàn)，同年接受當(dāng)時國家教委的指定任務(wù)進(jìn)行人口教育試點(diǎn)；參加中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試教工作，開發(fā)“環(huán)保教育”跨學(xué)科滲透，自編教材，自成體系。

如今，在新高考背景下，學(xué)校進(jìn)行高中教育教學(xué)模式和評價體系的學(xué)校特色探索。比如，分層走班教學(xué)，學(xué)校探索出了“學(xué)生找老師”的大走班模式和“老師找學(xué)生”的小走班教學(xué)，大小走班與課程學(xué)科相結(jié)合，充分落實(shí)新高考政策要求，也更加契合校情、學(xué)情。菜單式體育專項(xiàng)課程、分級分層教學(xué)模式、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、STEAM課程體系等為新高考保駕護(hù)航。

“在教育綜合改革的大潮下，學(xué)校不斷與時俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，辦好人民滿意的高中教育，讓學(xué)生、老師都能獲得受益終身的發(fā)展?！眳茄兹缡钦f。

《中國教育報(bào)》2019年10月16日第5版