配齊教師是辦好思政課重要前提

 ■加強中小學思政課教師隊伍建設(shè)系列評論之二

日前，教育部等五部門印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，《意見》提出要通過一系列政策舉措，打造切實加強中小學思政課教師隊伍配備管理，全面提升中小學思政課教師素質(zhì)能力，不斷創(chuàng)新中小學思政課教師評價激勵機制。

相對而言，切實配齊建強師資隊伍，是打造新時代思政課的重要前提和基本要求。這是因為，無論是道德與法治、思想政治等課程教學落實，還是做好學校德育工作，都離不開數(shù)量充足的思政課教師。當前，國際國內(nèi)形勢復雜，特別是西方不良思潮和價值多元化的沖擊，使得一些學生思想上產(chǎn)生了一定程度的信仰危機、價值觀偏移，而中小學階段作為價值觀、世界觀、人生觀教育的重要時期，急需通過思政課來引導中小學生厚植愛國情懷，通過數(shù)量充足的思政課教師幫助其扣好人生的第一?？圩?。

就現(xiàn)實情況看，中小學思政課長期以來存在重視程度不夠、專職教師數(shù)量不足、課程教學質(zhì)量不高的問題。尤其是在邊遠地區(qū)中小學，思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數(shù)學、英語等學科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學質(zhì)量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。因此，當務(wù)之急是在核定或調(diào)整中小學編制時，充分了解一地一校的思政課教師配備情況，嚴格按要求配齊思政課教師，進而逐步建設(shè)起一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。

對于中小學思政課教師隊伍建設(shè)的重要性，黨和國家其實一直非常重視，并出臺了一系列重要舉措。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求各地在核定編制時充分考慮思政課教師配備要求，加強中小學專職思政課教師配備。

而真正建設(shè)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，統(tǒng)籌解決好思政課教師缺口問題、配齊教師，是硬指標也是底線要求；其次是切實提高思政課教師綜合素質(zhì)，即通過建立教師輪訓制度、制定出臺教師專業(yè)標準、建立健全實踐教育和校外實踐鍛煉制度、切實改革教師評價機制等，增強中小學思政課教師的職業(yè)獲得感與成就感，激發(fā)他們的教育熱情與創(chuàng)造力，使思政課更接地氣，更為中小學生所喜歡、期待，由此使課程真正發(fā)揮立德樹人、培根鑄魂的作用。

在我國中小學設(shè)置思想政治理論課，對學生進行系統(tǒng)的思想政治理論教育，讓學生們在馬克思主義理論的指引下接受系統(tǒng)的思想政治教育，落實立德樹人的根本任務(wù)，意義非凡。擔起這一神圣職責，數(shù)量充足的思政課教師是前提，在此前提下，思政課才有可能真正建立起科學而深入的課程體系，才有可能打破傳統(tǒng)思政課教學的空間束縛，走出“從文本到文本”“從理論到理論”“從考試到考試”的封閉圈，不斷拓展教育的邊界，引領(lǐng)學生走出學校教室，走進蘊藏豐富自然資源和人文資源的社會大課堂，在真實的情境中提升綜合素養(yǎng)，在生動的課程中堅定理想信念。

如果各地各學校都能將中小學思政課教師隊伍建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的重中之重，把中小學思政課教師作為人才隊伍建設(shè)的重要組成部分，從根本上解決了思政課教師在數(shù)量和質(zhì)量上的短板問題，不僅能夯實思政課這一顯性課程，也會有力推動各學科之間圍繞立德樹人形成教育合力，激勵廣大教師以更加奮發(fā)有為的姿態(tài)，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者系渤海大學黨委副書記）

《中國教育報》2019年10月18日第2版