家庭教育也要實現(xiàn)現(xiàn)代化

家庭是社會的細胞，人的現(xiàn)代化啟于家庭和家庭教育的現(xiàn)代化。我們將家庭教育定義為：家庭教育是指家庭成員之間相互的知識傳授、情感交流和文化影響活動。家庭教育具有文化習俗傳承的原生態(tài)性、現(xiàn)代教育理念與技術影響下的時代性、教育與被教育對象角色轉化的多向性、家庭成員持續(xù)集體學習的終身性。換句話說，家長更高的受教育水平對于兒童成長將產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。

目前，我國家庭教育發(fā)展中存在一些問題：家長家庭教育主體責任不落實，家庭教育意識和履責能力不強；家庭教育管理體制和工作機制不夠完善，家庭教育指導、服務、管理等制度不夠健全和規(guī)范；家庭教育與學校教育、社會教育協(xié)同育人體系不健全，學校對家庭教育指導不夠；家庭中教育者和受教育者的權利、義務和責任不明確；家庭教育公共服務滯后，指導服務市場比較混亂；家庭教育激勵保障機制不完善。

《中國教育現(xiàn)代化2035》是教育領域第一個以現(xiàn)代化為主題的戰(zhàn)略規(guī)劃。家庭教育作為教育的一個體系，也要實現(xiàn)現(xiàn)代化。家庭教育現(xiàn)代化的標志主要體現(xiàn)在家庭教育思想現(xiàn)代化、體系現(xiàn)代化、內容現(xiàn)代化和功能現(xiàn)代化四個方面。

伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化和網(wǎng)絡化的到來，傳統(tǒng)社會與傳統(tǒng)家庭正在經(jīng)歷一個歷史性的重構過程。以大家族為紐帶的傳統(tǒng)家庭教育，正在越來越多地被以小家庭為核心的現(xiàn)代家庭教育取代；家庭教育現(xiàn)代化正在經(jīng)歷一個過程融合與嬗變過程。一端是傳統(tǒng)家庭，另一端是現(xiàn)代家庭。我們的家庭、我們的教育和我們這一代的每個人都在經(jīng)歷從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷程。新一代年輕人越來越多地探索出適應于當代人需要的家庭教育理念和思想。

教育思想現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的先導，是家庭教育現(xiàn)代化的理論基礎。要樹立以人為中心的發(fā)展理念，尊重每一個家庭成員，重視兒童在家庭中的地位；構建并形成現(xiàn)代家庭教育法律意識和法律思想，尊重家庭教育私權性特點，在不侵害家庭教育隱私權的基礎上，為家庭教育創(chuàng)設良好的法律環(huán)境。各級政府要加強家庭教育制度建設，補足家庭教育制度短板，為家庭教育提升良好的制度保障。教育科學研究部門要加強現(xiàn)代化家庭教育理論研究，探索和總結具有中國特色的家庭教育成功案例，提煉先進的理念和符合時代要求的家庭教育思想。

現(xiàn)代家庭教育是一個半開放的體系，家庭及家庭成員是整體家庭教育過程的參與主體。家庭的私密性，決定了家庭教育活動的封閉性特點。但是，現(xiàn)代家庭已經(jīng)告別了完全封閉的家庭活動模式，開放社會、互聯(lián)網(wǎng)影響下的家庭教育越來越具有開放性的特點。因此，家庭教育的公共性、公益性特點日益增強。

家庭教育是一個合作育人體系。家校合作、家社合作育人體系正在持續(xù)構建，使得家庭教育逐步成為一個融合發(fā)展體系。同時，家庭教育也是一個終身學習體系?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》將家庭教育全面納入國家教育整體現(xiàn)代化體系之中，在2035年主要發(fā)展目標中明確提出：“建成服務全民終身學習的現(xiàn)代教育體系?！?/P>

家庭教育現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化的起點，并在一定程度和水平上決定著一個國家現(xiàn)代化的水平。豐富的家庭教育資源是支持家庭教育發(fā)展必不可少的條件，包括家庭教育物質資源、家庭教育文化資源、家庭教育人力資源、家庭教育科技資源和家庭教育政策資源。

要以中小學、幼兒園和社區(qū)學校為載體，辦好各類家長學校；以中外優(yōu)秀文化為主體，傳承、豐富和吸收家庭教育文化；以孩子父母為主體，形成全家庭全社會育人的體系；以現(xiàn)代信息技術為手段，倡導科學育兒和科學教育；以家庭法律建設為主體，豐富和完善家庭教育政策資源。

內容決定方法，有什么樣的內容就有什么樣的方法。家庭教育內容現(xiàn)代化決定家庭教育方法的現(xiàn)代化。教育部門特別是教育科研部門要加強家庭教育科學研究，為家庭提供科學養(yǎng)育、科學教育的方式方法。公共媒體要擔負起必要的社會責任，傳播科學的家庭教育理論、知識與方法。要更多地組織編寫適應于時代要求，具有思想性、科學性、民族性、時代性和系統(tǒng)性的家庭教育教材和讀物，科學指導家庭教育。

家庭教育在組織、分工與功能上的變化和提升，正是家庭教育現(xiàn)代化必不可少的過程。從家庭教育發(fā)展歷史分析，家庭教育功能經(jīng)歷了全家庭教育、強家庭教育、弱家庭教育和合作家庭教育四個階段的演變和發(fā)展?，F(xiàn)代化社會家庭向小型化發(fā)展，家庭成員及家庭教育活動層級更加簡單、更加直接、更加高效?，F(xiàn)代化家庭教育能力是一種綜合能力，需要“推動學校教育、社會教育、家庭教育有機結合”。

同樣，家庭教育更加需要黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位及社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的支持。2019年起，教育部基礎教育司實施家校協(xié)同育人攻堅計劃，促進家校的有機結合，使家庭教育、學校教育、社會教育目標一致，形成合力，達到事半功倍的育人效果。

（作者均系中國教育學會副秘書長，原載《光明日報》，有刪改）

《中國教育報》2019年10月21日第2版