養(yǎng)為育之本 天道不可逆

人類是自然之子，生存和發(fā)展要敬畏自然法則，不可逆行。

我倡導(dǎo)將“家庭教育”改為“家庭養(yǎng)育”，以區(qū)別于學(xué)校的教育。父母不養(yǎng)，就沒有育的資格。養(yǎng)育是家庭的責(zé)任和優(yōu)勢，影響并決定一個民族的實力。

阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起地球?！鄙鐣闹c在哪兒？我們看病希望找好醫(yī)生、上學(xué)希望孩子遇到好老師、打官司希望遇到好法官、用工希望找到好員工……人，才是社會大廈之基，是社會發(fā)展動力，是社會的支點。如何讓每個人更優(yōu)秀？家庭養(yǎng)育非常重要。

隨著社會發(fā)展，女性參與社會各方面的工作，有人曾設(shè)想嘗試戒斷母愛，替代撫養(yǎng)或集體撫養(yǎng)等，這類實驗的結(jié)果都很悲慘。

美國心理學(xué)主席哈洛博士上世紀(jì)50年代做了有名的猴子實驗，將剛出生不久的小猴子與母親分開隔離喂養(yǎng)，一猴一籠，吃住無憂，但是小猴子神情呆滯，像孩子有分離焦慮那樣不停地吮手指。后來哈洛用絨布母猴和有奶瓶的鐵絲母猴做對比實驗，發(fā)現(xiàn)小猴子餓極了會去鐵絲母猴身上吃奶，但一旦吃飽就回到柔軟的絨布母猴身邊。這些小猴子被放回猴群時，驚慌失措、性格孤僻、神情呆滯，不和其他猴子玩耍，甚至不能交配。母愛被剝奪，對小猴子造成了致命的心理傷害。

行為主義心理學(xué)家華生，因為擔(dān)憂母愛過度，就對自己的孩子戒斷“母愛”。結(jié)果他的三個孩子成年后都有不同程度的抑郁癥，大兒子30歲時自殺身亡。

“二戰(zhàn)”時希特勒曾有一個瘋狂的“生育農(nóng)場計劃”，想制造純種的雅利安戰(zhàn)士。戰(zhàn)敗后，這些孩子在孤兒院長大，因為自幼沒有父母的關(guān)愛，大都性格孤僻，有嚴(yán)重的心理問題，很難融于社會，一生都非常痛苦。

1931年，心理學(xué)家凱洛格把自己10個月大的兒子和一只7個半月大的小黑猩猩一起撫養(yǎng)，9個月后孩子開始模仿猩猩的發(fā)音和行為，饑餓時像猩猩一樣發(fā)出聲音要食物，語言能力落后于同齡幼兒。雖然實驗隨即停止，但后來他長到42歲時自殺了。

這些可怕的實驗證明，人的養(yǎng)育要遵循自然之道，母親的親自撫養(yǎng)是人類最好的養(yǎng)育模式，嬰兒與看護(hù)者之間的健康良性互動可為兩代人帶來積極成效。

0—3歲，是孩子最脆弱也是大腦發(fā)育最快速的時期，是非常關(guān)鍵的機(jī)遇期，父母撫養(yǎng)、照料孩子的方式，會對大腦功能產(chǎn)生終身的影響，甚至?xí)绊懞蟠?。來自神?jīng)科學(xué)和表觀遺傳學(xué)的證據(jù)表明，兒童在生命初期對環(huán)境影響非常敏感，與照顧者建立安全的依戀關(guān)系可以幫助孩子在逆境中培養(yǎng)復(fù)原力。

0—3歲的撫養(yǎng)，也是形成依戀情感的關(guān)鍵期。嬰兒依戀的重要性是在“二戰(zhàn)”后發(fā)現(xiàn)的，因為戰(zhàn)爭造成很多孤兒，他們被送到養(yǎng)育院，成年后出現(xiàn)各種心理問題。心理學(xué)家調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，他們的心理疾病源于幼年沒有形成穩(wěn)定的一對一的依戀關(guān)系。

人類生命初始需要一對一的撫養(yǎng)，并需要建立穩(wěn)定的情感關(guān)系。作為自然界中最高級的動物，人類初期無能無助，所有的生命需求只能通過哭喊來實現(xiàn)。特別是一歲之內(nèi)，媽媽對孩子的照顧是全天候的、不厭其煩的。孩子一哭，媽媽就回應(yīng)，每一次回應(yīng)都會增加孩子的快樂和滿足，一次次快樂和滿足會成為身體的記憶。依戀得到滿足的孩子才有安全感，才會信任、知足、友好、自信，由此發(fā)展出好的社會性。現(xiàn)在很多人的暴脾氣，都是社會性不足的表現(xiàn)。

依戀得到滿足的兩個前提是親自養(yǎng)育和穩(wěn)定養(yǎng)育，這也是父母教育孩子的心理資本。親自撫養(yǎng)才能讀懂孩子，孩子才會心甘情愿聽父母的話；穩(wěn)定撫養(yǎng)，才能塑造心理完整的正常人格。人格是獨特、穩(wěn)定、整體的心理風(fēng)格，源于穩(wěn)定的養(yǎng)育背景。有些父母自己很成功，但孩子養(yǎng)得一塌糊涂，一個重要的原因就是撫養(yǎng)關(guān)系出現(xiàn)缺陷或轉(zhuǎn)折，導(dǎo)致孩子形成了依戀混亂，最后出現(xiàn)雙重人格問題。

現(xiàn)實生活中，大量的心理疾病也與早年撫養(yǎng)不當(dāng)有關(guān)。比如依戀期頻繁更換撫養(yǎng)人，沒有穩(wěn)定的一對一關(guān)系。比如隔代寵養(yǎng)，上初中時父母接過來嚴(yán)管，親子沖突嚴(yán)重。還有父母缺位，或父母教育理念不一致，頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，不嚴(yán)格要求品行卻過度要求學(xué)習(xí)成績，都是孩子出現(xiàn)心理障礙的重要原因。最初問題顯現(xiàn)在情緒上，敏感、急躁、充滿戾氣，然后行為上表現(xiàn)為自私、霸道、狠毒，出現(xiàn)各種各樣的人格缺陷。

養(yǎng)育不當(dāng)?shù)暮蠡?，會延遲到10年之后才顯現(xiàn)?？此魄啻浩诘膯栴}，其實都源于父母的生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教。健康人格的最基本決定因素不是學(xué)歷知識、財富地位，而是人的教養(yǎng)；決定教養(yǎng)最關(guān)鍵的是家庭，尤其是6歲之前的養(yǎng)育。

鑒于人類特有的養(yǎng)育要求，建議全社會高度重視人的養(yǎng)育穩(wěn)定性，國家能否給母親3年帶薪養(yǎng)育期？扶貧政策可否考慮幫助孩子12歲以下的家庭至少解決一個人本地就業(yè)，可以留在孩子身邊？對于無特殊理由生而不養(yǎng)、完全不盡父母天職的人，能否通過減免福利、補(bǔ)貼等方式施行處罰？

總之，社會問題歸于原點是人的問題，人的問題尋找根源在早年，早年的問題在家庭遺傳和養(yǎng)育。在此我@所有人，要養(yǎng)孩子就要認(rèn)真地養(yǎng)、用心陪伴，養(yǎng)出孩子的好情感、好人性、好生活。如果想摧毀一個民族，就先讓人的質(zhì)量降低；如果想讓人的質(zhì)量降低，就先讓其家庭名存實亡。千家萬戶養(yǎng)育出身心健康的人，須有社會共識與制度保障。（作者系中國人民公安大學(xué)教授）

《中國教育報》2019年11月28日第9版