“花樣開(kāi)學(xué)”開(kāi)啟兒童求學(xué)之旅

新學(xué)年迎來(lái)新學(xué)生。對(duì)于兒童，上小學(xué)無(wú)疑是開(kāi)啟了人生第一段正式的求學(xué)之旅。為了幫助兒童盡快適應(yīng)學(xué)校生活，世界各國(guó)都非常注重入學(xué)前后的指導(dǎo)。由于文化和傳統(tǒng)的差異，各國(guó)的學(xué)前準(zhǔn)備與入學(xué)指導(dǎo)各具特色、異彩紛呈。如韓國(guó)的特點(diǎn)是從禮儀學(xué)起。受儒家思想的熏陶，小學(xué)生入學(xué)時(shí)會(huì)被告知要尊重學(xué)長(zhǎng)、向前輩行鞠躬見(jiàn)面禮。高年級(jí)的學(xué)生會(huì)熱情地為新生提供“校園導(dǎo)游”服務(wù)，并組織新生座談，給新生介紹學(xué)校生活瑣事，幫助其快速適應(yīng)學(xué)校生活。俄羅斯受亞歐兩種文化影響，既有老生迎新的傳統(tǒng)，也舉辦隆重的開(kāi)學(xué)慶典。本文主要介紹英國(guó)、德國(guó)、新加坡、法國(guó)的做法。

英國(guó)：專業(yè)指導(dǎo)保駕護(hù)航

為家長(zhǎng)和教師提供專業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)兒童的“不適癥”

英國(guó)開(kāi)學(xué)指導(dǎo)專業(yè)化程度較高，這對(duì)于兒童順利步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的作用。

英國(guó)人認(rèn)為，無(wú)論是對(duì)幼兒還是對(duì)其父母而言，開(kāi)始上學(xué)都是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，只要稍加鼓勵(lì)，大多數(shù)孩子都能在學(xué)校輕松安頓下來(lái)，為學(xué)習(xí)和探索做好準(zhǔn)備。為此，英國(guó)兒童保育和幼兒專業(yè)協(xié)會(huì)在其網(wǎng)站上提供相關(guān)鏈接和資料，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)校做好相關(guān)工作。

安撫家長(zhǎng)焦慮情緒。學(xué)校和專業(yè)組織會(huì)在給家長(zhǎng)的指導(dǎo)手冊(cè)中寫明，不必為兒童能否適應(yīng)學(xué)校生活而擔(dān)心，“您的孩子在開(kāi)始上學(xué)之前不需要能夠閱讀或者寫作，您要相信，孩子們?cè)陂_(kāi)始上學(xué)時(shí)就已經(jīng)具有足夠的能力來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)，教師會(huì)熟練地幫助孩子在原有水平上發(fā)展和進(jìn)步”。

指導(dǎo)學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童的不適應(yīng)狀況。集中且規(guī)律的小學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)是對(duì)兒童自由天性的一種挑戰(zhàn)。一些孩子會(huì)在開(kāi)學(xué)前幾天淚流滿面，甚至抱住父母的大腿號(hào)啕大哭，不讓其離去。這往往是家長(zhǎng)最痛苦和心酸的時(shí)刻。但學(xué)校教師會(huì)告訴家長(zhǎng)：“請(qǐng)不要擔(dān)心，這是很正常的。雖然你可能會(huì)覺(jué)得離開(kāi)他們很糟糕，但他們會(huì)在幾分鐘內(nèi)玩得很開(kāi)心?！庇械慕處煏?huì)讓家長(zhǎng)站在孩子看不到的地方觀察其表現(xiàn)，通常離開(kāi)家長(zhǎng)的下一秒，孩子就開(kāi)始愉快地玩耍了。兒童在過(guò)了最初的興奮期后，會(huì)對(duì)日復(fù)一日去上學(xué)產(chǎn)生厭倦。讓孩子遵守紀(jì)律、按時(shí)上學(xué)，不是一件輕松的事情。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持。一些專業(yè)組織會(huì)給家長(zhǎng)提供具有可操作性的建議，如持續(xù)與孩子討論他們?cè)趯W(xué)校的感受，或者讓孩子熟悉并使用以周為單位的日歷表。一些學(xué)校則教會(huì)家長(zhǎng)使用課程表來(lái)與孩子溝通學(xué)習(xí)和生活事項(xiàng)。

指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的安全狀況。人身安全不被侵犯，是兒童保護(hù)工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。一些專業(yè)組織會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)如何科學(xué)地與兒童溝通在校生活情況，以免兒童被傷害而不自知或者不知如何告知外界。

指導(dǎo)家長(zhǎng)為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備。在校獨(dú)立生活是所有適齡兒童必需的技能，家長(zhǎng)有義務(wù)幫助其掌握，例如，練習(xí)穿校服、整理玩具、收拾桌子、學(xué)習(xí)問(wèn)候等。

德國(guó)：遵法依規(guī)注重儀式

舉行隆重慶祝儀式，凸顯小學(xué)入學(xué)在人生成長(zhǎng)中的意義

德國(guó)人非常注重小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備工作，認(rèn)為“無(wú)論身處何方，開(kāi)始上學(xué)都是人生大事，需要認(rèn)真準(zhǔn)備和慶?！薄?/P>

明確家長(zhǎng)的責(zé)任。德國(guó)是法治國(guó)家，法律對(duì)于小學(xué)入學(xué)有比較明確的規(guī)定。比如，滿6周歲的兒童必須進(jìn)入小學(xué)接受義務(wù)教育，同時(shí)，學(xué)校要在官方網(wǎng)站上公布《入學(xué)手冊(cè)》，告訴家長(zhǎng)需要了解的詳細(xì)信息，包括孩子入學(xué)需要準(zhǔn)備的清單。比如，德國(guó)要求兒童上學(xué)穿運(yùn)動(dòng)服，這需要家長(zhǎng)提前購(gòu)置。

重視小學(xué)入學(xué)儀式。儀式最大的作用是讓兒童感到上學(xué)一事意義非凡。在德國(guó)，為上學(xué)而準(zhǔn)備的文具和禮物以“學(xué)校錐”的形式呈現(xiàn)?！皩W(xué)校錐”是一種外形為圓錐體的碩大禮物套裝，每個(gè)孩子在上學(xué)第一天都會(huì)得到一個(gè)父母贈(zèng)送的“學(xué)校錐”?！皩W(xué)校錐”可以是家庭自制的，也可以在學(xué)校附近的商店買到。許多小學(xué)在開(kāi)學(xué)第一天會(huì)舉行隆重的開(kāi)學(xué)典禮，家長(zhǎng)要著正裝出席，每個(gè)孩子拿著自己的“學(xué)校錐”，帶著欣喜和好奇開(kāi)啟學(xué)校生活。開(kāi)學(xué)典禮后，學(xué)校和社區(qū)還會(huì)舉辦聚會(huì)，介紹孩子互相結(jié)識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)彼此溝通。

注重幼小銜接。德國(guó)一些日托中心將制作“學(xué)校錐”作為最后一場(chǎng)活動(dòng)。由于小孩子對(duì)禮物難免有攀比心理，日托中心會(huì)告訴家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子隨之而來(lái)的攀比行為，有意識(shí)地為兒童升入小學(xué)做好心理上的準(zhǔn)備。

新加坡：家校合作提供保障

家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，為兒童融入學(xué)校和社會(huì)打好基礎(chǔ)

新加坡非常注重新學(xué)期的調(diào)試工作，學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)都會(huì)提供一些學(xué)前指導(dǎo)，家長(zhǎng)也會(huì)配合學(xué)校做好以下五件事。

邀請(qǐng)親朋好友分享在小學(xué)的經(jīng)歷。由于成年人對(duì)小學(xué)的回憶可能太過(guò)久遠(yuǎn)，學(xué)校和專業(yè)組織會(huì)建議家長(zhǎng)為孩子安排一場(chǎng)游戲類的聚會(huì)，邀請(qǐng)孩子的朋友和家有小學(xué)生的親戚與鄰居參加，這對(duì)孩子積極投入新生活具有重要的作用。

參觀學(xué)校并參加迎新會(huì)。一些學(xué)校會(huì)在正式開(kāi)學(xué)之前邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子參觀學(xué)校，向他們介紹學(xué)校的情況。這樣做一方面可以招攬生源，另一方面有利于家長(zhǎng)和學(xué)生做好學(xué)前準(zhǔn)備。許多學(xué)校還會(huì)在正式的開(kāi)學(xué)典禮之后，辦一場(chǎng)迎新會(huì)，將兒童介紹給學(xué)校教師和他的同學(xué)，幫助他們盡快熟悉。學(xué)校也會(huì)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與迎新活動(dòng)，目的是幫助家長(zhǎng)們建立友誼，同時(shí)與教師保持良好溝通。

與孩子一起準(zhǔn)備必需品。讓兒童參加小學(xué)一年級(jí)的準(zhǔn)備工作會(huì)給他們一種責(zé)任感，因此，新加坡的家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校的指導(dǎo)下，帶孩子去書(shū)店購(gòu)買必要的學(xué)習(xí)用品。父母在和孩子選購(gòu)學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，聊一聊學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)方法等，有助于在輕松的環(huán)境與氛圍中幫助孩子形成關(guān)于學(xué)習(xí)的概念。

幫助孩子逐步調(diào)整作息。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，上小學(xué)最困難的事情之一就是早起。新加坡的學(xué)校會(huì)提醒家長(zhǎng)做好入學(xué)前期調(diào)試工作。家長(zhǎng)會(huì)被告知，為了避免遲到，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)月，就需要調(diào)整孩子的日常生活，以便孩子有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備上學(xué)。

入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)開(kāi)展持續(xù)追蹤。新加坡入學(xué)指導(dǎo)的最大特色，是將入學(xué)后的第一個(gè)月納入入學(xué)指導(dǎo)范疇。學(xué)校會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)程度，如能否順利地從食堂訂購(gòu)食物、孩子的課后安排是否到位、孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極等。此外，家長(zhǎng)還要經(jīng)常與孩子溝通，如放學(xué)回來(lái)問(wèn)，在學(xué)校過(guò)得開(kāi)心嗎？有哪些新鮮和有趣的事情？這樣的持續(xù)關(guān)注不僅能讓孩子獲得更多的安全感和信心，也可以避免意外事件發(fā)生，從而防患于未然。

法國(guó)：愛(ài)國(guó)情懷深入人心

集浪漫與尊嚴(yán)于一體，在學(xué)生心中種下愛(ài)國(guó)的種子

法國(guó)小學(xué)通常不舉辦隆重的開(kāi)學(xué)典禮，兒童在開(kāi)學(xué)第一天的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)教師和同學(xué)、熟悉教室、了解校規(guī)。法國(guó)小學(xué)生不會(huì)收到新教材，所有課本都是從圖書(shū)館免費(fèi)借的，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后必須歸還。這種免費(fèi)教科書(shū)循環(huán)使用制度，在法國(guó)已經(jīng)有百年歷史。

值得關(guān)注的是，法國(guó)小學(xué)開(kāi)學(xué)極具特色，可謂集浪漫與莊嚴(yán)、歡愉與深刻于一體，其要旨在于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

愛(ài)法語(yǔ)。在法國(guó)，許多小學(xué)教師會(huì)在開(kāi)學(xué)第一課上告訴學(xué)生，“法語(yǔ)是世界上最嚴(yán)謹(jǐn)也是最美麗的語(yǔ)言”。一些小學(xué)會(huì)給學(xué)生講述法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德所創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《最后一課》，內(nèi)容是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中被普魯士強(qiáng)行割占的一所鄉(xiāng)村小學(xué)用母語(yǔ)上最后一堂課的故事。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)孩子的視角來(lái)展現(xiàn)整個(gè)淪陷區(qū)的屈辱和法國(guó)人對(duì)自己故土的深切留戀。這種愛(ài)國(guó)主義教育很特別，將屈辱與榮耀一并呈遞給兒童，讓兒童理解并牢記：“只要法語(yǔ)還在，法國(guó)就不會(huì)滅亡?！?/P>

唱國(guó)歌。法國(guó)教師會(huì)告訴學(xué)生，作為鼓舞斗志的戰(zhàn)斗歌曲，《馬賽曲》是法國(guó)人熱愛(ài)和追求自由的贊歌。許多小學(xué)會(huì)要求教師和學(xué)生一起將《馬賽曲》的歌詞制作成壁掛，掛在教室里。還有些小學(xué)將此項(xiàng)活動(dòng)作為第一堂課，向小學(xué)生講解《馬賽曲》歌詞的含義。許多法國(guó)家長(zhǎng)表示，當(dāng)孩子哼唱著《馬賽曲》放學(xué)回家時(shí)，他們內(nèi)心難掩激動(dòng)，“畢竟是法國(guó)人啊”。

掛國(guó)旗。在所有教室中掛國(guó)旗是法國(guó)學(xué)校一項(xiàng)重要規(guī)定。從2019年9月起，法國(guó)政府撥出?？?，支持在全國(guó)每間教室內(nèi)懸掛國(guó)旗。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所副研究員，本文系“中國(guó)教育科學(xué)研究院2021年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金所級(jí)個(gè)人項(xiàng)目——20世紀(jì)90年代以來(lái)主要發(fā)達(dá)國(guó)家集團(tuán)化辦學(xué)重大政策的比較研究[GYJ2021010]”成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月21日第9版