北京101中學(xué)校長陸云泉：最好的教育就是適合的教育

2018年9月，一則“走馬換將”的消息在京城引起了不小的震動，北京市海淀區(qū)教委主任陸云泉辭去主任職務(wù)，回到北京一零一中學(xué)當(dāng)校長了。一所中學(xué)或者一個教育集團(tuán)的吸引力為什么會有這么大呢？陸云泉，這位數(shù)學(xué)特級教師，原北京一零一中學(xué)副校長、北京理工大學(xué)附屬中學(xué)校長，從學(xué)校走到教育行政崗位，又從教育行政崗位選擇回到學(xué)校，到底是怎么想的呢？他去了北京一零一中學(xué)后，又有什么樣的辦學(xué)理念、“施政綱領(lǐng)”？近日，本刊記者采訪了這位“新”任校長。

沒有教育的理想，就不可能有理想的教育

《人民教育》：您在擔(dān)任北京一零一中學(xué)校長前做了3年半的北京市海淀區(qū)教委主任。從教委重新回到熟悉的校園，您最大的體會是什么？

陸云泉：我是從學(xué)校出發(fā)到教委再回到學(xué)校，實際上走了一個閉環(huán)。最大的感受是：學(xué)校是最適合做教育的地方。當(dāng)然，做區(qū)教委主任的經(jīng)歷對于回過頭來辦學(xué)校肯定是有益的。以前理解的教育只是點(diǎn)上的，只考慮一所學(xué)校，現(xiàn)在能夠從面上、整體上、戰(zhàn)略上去思考，也更理解黨和政府對教育改革的宏觀布局，更有大局觀了。也看到了教育的多種形態(tài)，理解了最好的教育就是適合的教育。

為什么教育需要多種形態(tài)呢？因為人是有多種形態(tài)的，教育的根本目的是為了人的發(fā)展。陶行知先生說，“教育即生活，生活即教育”。每個人都是獨(dú)一無二的生命個體。生活本身也應(yīng)該是豐富多彩的。人的全面發(fā)展是教育的目標(biāo)，生活是教育的重要主題，關(guān)鍵是教育怎么與學(xué)生生活進(jìn)行對接，我認(rèn)為素質(zhì)教育解決的就是這個問題。

在我看來，教育第一個要遵循的原則就是“中庸”?！爸杏埂钡囊馑际遣黄灰?，把握好分寸。比如一項教育改革，在推進(jìn)前一定要進(jìn)行風(fēng)險評估和頂層設(shè)計。因為學(xué)生不是我們的實驗品，教育發(fā)展要穩(wěn)步推進(jìn)。我們學(xué)校有兩個風(fēng)箏的雕塑，一個是紅色，一個是藍(lán)色，分別代表男孩和女孩，這個風(fēng)箏的雕塑叫“放飛夢想”。風(fēng)箏是我校承辦2008奧運(yùn)會青年營的標(biāo)志。我經(jīng)常用放風(fēng)箏來比喻做教育。想要放好風(fēng)箏，一是我們心中要有天空，天空就是我們對教育的夢想或者理想。我覺得做教育的人應(yīng)該有一點(diǎn)理想主義，不能太現(xiàn)實，沒有教育的理想，就不可能有理想的教育。因為教育是面向未來的。教育既要關(guān)注當(dāng)下，也要關(guān)注未來。只關(guān)注未來，有可能走向務(wù)虛；只關(guān)注當(dāng)下，就有可能變成應(yīng)試教育了，比較短視。中庸就是要在當(dāng)下和未來之間找到一個平衡點(diǎn)。二是我們眼中要有目標(biāo)，放風(fēng)箏肯定要看著風(fēng)箏。對應(yīng)的，教育的目標(biāo)就是人，我們要“目中有人”，而不是說只看到分?jǐn)?shù)。三是我們手中要有分寸，想要風(fēng)箏飛得高，手中的線應(yīng)該是一緊一松的，緊一緊再放一放。太緊了風(fēng)箏容易掉下來，太松了就飛出去了。這個分寸我認(rèn)為就是教育規(guī)律。四是我們腳下要有大地。放風(fēng)箏如果不注意腳下的話，一腳踩空了，不就摔了嗎？這個大地指的是做教育要扎扎實實，一步一個腳印。

我們經(jīng)常聽到呼吁，要回到教育的原點(diǎn)。教育的原點(diǎn)到底是什么？我認(rèn)為很簡單，就是一個字——“人”。人實際上有三種角色。第一，人是生物學(xué)意義上的生命個體，因此我們要關(guān)注人的身心健康。第二，人是群居動物，具有社會屬性，需要合作、融合、溝通、交流，需要遵守這個社會制定的各種規(guī)則。因此，我們要教會學(xué)生與人合作、溝通，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則。第三，人是生產(chǎn)力。人類要推動社會的發(fā)展，需要某種技術(shù)或能力。因此，學(xué)校要教學(xué)生知識與能力，也包括創(chuàng)造性。

從人這樣一個原點(diǎn)出發(fā)，去思考適合我們的辦學(xué)理念，以及選擇與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)相一致的教育方式。

大美的校園應(yīng)該培養(yǎng)大氣、大才、大雅的學(xué)生

《人民教育》：您當(dāng)過優(yōu)質(zhì)高中的校長，也兼任過薄弱學(xué)校的校長，在擔(dān)任區(qū)教委主任期間也去過各種類型的學(xué)校，您認(rèn)為什么樣的教育是好的教育？

陸云泉：好的教育，我的理解應(yīng)該是為學(xué)生選擇適合的教育，而不應(yīng)該是為教育去選擇學(xué)生。對學(xué)生個體來說，適合他的教育就是最好的教育。

從大的方面來說，什么是好的教育？我首先想到的是“生態(tài)”。講到“生態(tài)”兩個字的時候，我腦子里跳出來的第一個詞是“綠色”。綠色意味著可持續(xù)發(fā)展，我們要關(guān)注學(xué)生的生命，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第二個詞是“多元”。我們校園里既有參天大樹，也有灌木、小草、鮮花。只要這個生命是非常健康地盛開、成長，都是很可貴的。所以，我們并不是要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成清華北大學(xué)子。社會是多元的，因此社會對人才的需求也是多元的。這就需要我們對“好學(xué)生”或者說“每個學(xué)生都成功”進(jìn)行重新定義。我認(rèn)為，成功的定義是每個人達(dá)到有意義的既定目標(biāo)。作為教師，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生確立一個有意義的既定目標(biāo)，然后去指導(dǎo)他、幫助他實現(xiàn)這樣一個目標(biāo)。人的發(fā)展是不可想象的。阿里巴巴總裁馬云上學(xué)的時候成績一般，誰能想到他會成為一個成功的企業(yè)家。所以，我們不能小看學(xué)校里、班級里的每一個孩子。每個人都有這樣發(fā)展的可能性，教育要做的就是讓這種可能性實現(xiàn)。所以作為教師，首先要關(guān)愛我們的每一個學(xué)生。北京一零一中學(xué)有一個特別好的地方就是師生關(guān)系非常親密。學(xué)生可以隨便進(jìn)校長室，有事隨時可以與校長商量獲得幫助。其次，我們不能只用學(xué)業(yè)成績來評價學(xué)生。一些學(xué)生的成績可能不怎么好，但是在學(xué)校里很開心，與同學(xué)相處得很愉快，特別具有包容性，或者在某一個方面很擅長，他們同樣是有發(fā)展前途的好學(xué)生。

我在北京一零一中學(xué)當(dāng)教師的時候，有一個學(xué)生現(xiàn)在還不到30歲，創(chuàng)辦了西少爺互聯(lián)網(wǎng)餐飲企業(yè)，在北京開了很多分店。當(dāng)時就是因為學(xué)校里舉辦的一次活動點(diǎn)燃了他的創(chuàng)業(yè)夢想，所以大學(xué)畢業(yè)后就自己創(chuàng)業(yè)。但是，這個學(xué)生在上學(xué)時數(shù)學(xué)并不很好。另外一個學(xué)生是我的數(shù)學(xué)課代表，他是英國帝國理工大學(xué)博士后，現(xiàn)在在一家科研院所當(dāng)研究員。這兩個學(xué)生哪個更成功？我認(rèn)為都很成功，因為他們都對社會有貢獻(xiàn)。

第三個詞是“開放”。一個好的環(huán)境應(yīng)該是開放的。我們學(xué)校具有得天獨(dú)厚的條件，是一所園林學(xué)校，我們把校園里道路旁的綠籬拆了，開放給孩子們，讓他們能夠站到樹底下，能夠觸碰到校園里的植物、動物。

學(xué)校的教育也應(yīng)該是開放的，學(xué)生要能更多地接觸社會?，F(xiàn)在這個時代是分享時代，是共享經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校應(yīng)該想法設(shè)法調(diào)動外部資源。北京一零一中學(xué)有一個溫泉校區(qū)，建校時間不長。學(xué)校大門對面就是區(qū)政府建設(shè)的北部文體中心，有電影院、圖書館、體育場，非常難得。學(xué)校主動與文體中心對接，讓我們的學(xué)生定期到這個公共圖書館借書，享用體育中心游泳館等公共資源。但開放也是相互的，學(xué)校也要對外開放。比如北京一零一中學(xué)的設(shè)備設(shè)施也可以提供給海淀區(qū)舉行活動使用。這種分享、開放的辦學(xué)理念也在不經(jīng)意間教給學(xué)生“大氣”。大美的校園應(yīng)該培養(yǎng)大氣、大才、大雅的學(xué)生。因為一個人的視野決定了一個人的格局，格局決定了這個人的命運(yùn)。一個沒有大情懷、大格局的人也成不了大事業(yè)。環(huán)境對人的性格有著深遠(yuǎn)的影響。

我們學(xué)校有三個論壇。一是學(xué)生論壇，每周由學(xué)生來講、學(xué)生來聽，也有教師來聽。二是教師論壇，定期舉行，主題不限。三是名家論壇，我們邀請各行業(yè)各領(lǐng)域的名家大家來給學(xué)生講宇宙，講人工智能，講國家戰(zhàn)略，其中不乏教授、院士和諾貝爾獎獲得者。在這當(dāng)中，學(xué)生不一定能夠?qū)W到多少知識，但能夠打開視野、拓展格局。有大格局才能有大智慧。我們希望北京一零一中學(xué)的學(xué)生有大智慧大格局，有豐富高貴的靈魂，有國家意識，有家國情懷，能為民族擔(dān)當(dāng)，為未來擔(dān)當(dāng)，這很重要。

我們學(xué)校建在圓明園里，這是一個國家民族創(chuàng)傷的地方。每年的成人儀式我們都是在圓明園舉行。只要站在這個地方，不用說話，學(xué)生就能體會當(dāng)時中華民族落后挨打的屈辱感，體悟如果連國家都沒有了，個體也不會幸福的道理，所以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、為國擔(dān)當(dāng)是我們特別重視的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)科閱讀的意義在于解決學(xué)生“為什么學(xué)”的問題

《人民教育》：學(xué)校目前在課程方面有什么設(shè)想嗎？

陸云泉：課程正在不斷深化完善中。一是做好國家課程的校本化實施。我們把重點(diǎn)放在“減負(fù)”上?！皽p負(fù)”關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)效率。同樣一道題目，一個學(xué)生可能10分鐘就做出來了，另一個學(xué)生可能用一個小時都做不出來。所以，即使只布置一道題目，對有的學(xué)生還是負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是提高作業(yè)的針對性。為此，我們正在研發(fā)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。

二是關(guān)于學(xué)科閱讀。除了語文閱讀，我們還應(yīng)該有數(shù)學(xué)閱讀、物理閱讀、生物閱讀等。有的學(xué)生數(shù)學(xué)沒考好，總是歸于審題不清，審題不清其實就是沒有理解題目，說到底就是閱讀能力的問題。目前大多數(shù)國內(nèi)學(xué)校對學(xué)科閱讀沒有給予足夠的重視，學(xué)科閱讀的載體、素材都很缺乏，這個領(lǐng)域基本上是空白。

學(xué)科閱讀最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是數(shù)學(xué)教師出身，以前開選修課的時候，會先跟學(xué)生介紹什么是數(shù)學(xué)。我說數(shù)學(xué)首先是藝術(shù)、是文化，數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史是最悠久的，音樂還是從數(shù)學(xué)里面出來的，數(shù)學(xué)本身就是哲學(xué)。其實，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的閱讀素材比較多。如果教師能在某一個小故事上激發(fā)學(xué)生興趣的話，可能會讓學(xué)生喜歡上這個學(xué)科，這對學(xué)生的影響是一輩子的。學(xué)科閱讀的意義就在這里。學(xué)科閱讀不需要太深奧，但是要很有趣，而且材料里面關(guān)于學(xué)科的核心素養(yǎng)、思想性要很強(qiáng)，這些內(nèi)容編出來學(xué)生是喜歡看的。

《人民教育》：學(xué)科閱讀能夠幫助學(xué)生解決一個普遍的困惑：為什么要學(xué)習(xí)這個學(xué)科？這個問題很重要。其實也是在告訴學(xué)生，不是因為你要考試才去學(xué)它，學(xué)科本身有它自己誕生的歷史、有自身獨(dú)特的魅力。

陸云泉：對。學(xué)科閱讀也與“減負(fù)”有關(guān)。喜歡彈鋼琴的孩子可能彈一天都不覺得累，不喜歡彈鋼琴的孩子幾分鐘都坐不住，所以負(fù)擔(dān)與量沒有直接的正相關(guān)，但與興趣呈正相關(guān)。從這個角度來講，我們希望通過國家課程校本化的實施，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生就會喜歡學(xué)。下一步我們要建立學(xué)科團(tuán)隊，把學(xué)科閱讀專門作為一個項目來做。哪些內(nèi)容適合學(xué)生閱讀，這是需要教師先去研究的，這個過程也會引導(dǎo)教師對自己學(xué)科的核心素養(yǎng)加以提煉、深化理解。學(xué)科閱讀讀本編出來后，教師也會非常有成就感。

教師發(fā)展，打破原來一般意義上的師帶徒

《人民教育》：北京一零一中學(xué)是如何推動教師專業(yè)發(fā)展的？

陸云泉：我認(rèn)為，現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展跟原來不一樣了。以前，教師專業(yè)發(fā)展基本上采取師帶徒，即老教師帶新教師、優(yōu)秀教師帶徒弟這種方式?，F(xiàn)在時代變了，老教師有成功的經(jīng)驗，但他們面對的是當(dāng)時那個時代的學(xué)生，而現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生是“05”后了。所以，用老教師的成功經(jīng)驗教育現(xiàn)在的學(xué)生是否還合適？值得思考?？陀^來說，有部分老教師比較守舊，他們接受的新東西未必比現(xiàn)在的年輕教師多。

我們學(xué)校開發(fā)了一個鏈?zhǔn)脚嘤?xùn)項目，這個項目里有特級教師、教研組長、老教師、中年教師、青年教師，項目組長不是“資深教師”，而是一位青年教師。那么，老教師的工作是什么？就是在青年教師的實踐過程中可能會出問題的地方給予提醒。

前兩周，我參加化學(xué)組的一個關(guān)于生態(tài)智慧課堂的教研活動。當(dāng)時發(fā)言的是三位青年教師，他們都畢業(yè)還不到三年，但都具有碩士博士學(xué)歷。第一位教師介紹了化學(xué)學(xué)科生態(tài)智慧課堂的結(jié)構(gòu)模型，模型圖非常漂亮，而且是自己在電腦上畫的。這樣一個青年教師學(xué)科基礎(chǔ)好，表達(dá)力、邏輯性很強(qiáng)，又具有繪畫功底，藝術(shù)素養(yǎng)也不錯，經(jīng)過幾年培訓(xùn)一定會成為非常棒的老師。第二、第三個青年教師講的是在這個模型下如何上好一堂課，也非常精彩。發(fā)言結(jié)束后，化學(xué)組的中老年教師就一起圍繞這些課題去研討，我覺得這個氛圍特別好。我們在嘗試打破原來一般意義上的師帶徒，努力用項目推動教師培訓(xùn)。當(dāng)然，像“青藍(lán)工程”這些傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)我們沒有否定，而是在延續(xù)傳統(tǒng)的過程中加上一些新東西，這些新東西可能對老教師來說比較新鮮，也可以防止老教師職業(yè)倦怠。

《人民教育》：這其實是形成一個學(xué)習(xí)共同體，新老教師互動、相互學(xué)習(xí)，而不是單向?qū)W習(xí)。老教師有自己的特長、經(jīng)驗，可以為青年教師提供參考；青年教師有活力、有創(chuàng)新，也帶來了新的知識。 

陸云泉：對。未來我們學(xué)校應(yīng)該是有若干個實驗室和項目組，現(xiàn)在教師與學(xué)生也形成了一個學(xué)習(xí)共同體，比如學(xué)校航天項目組的學(xué)生是跨年級、跨學(xué)段的，這個課程本身是跨學(xué)科的，負(fù)責(zé)的教師也涵蓋老、中、青以及各個學(xué)科，這本身也涉及教師的一個鏈?zhǔn)脚嘤?xùn)項目。現(xiàn)在都講智能互聯(lián)，學(xué)校的整體組織架構(gòu)、課程建設(shè)和管理實施都可以借用智能互聯(lián)時代的這樣一種方式，逐漸打破某一種固化的模式。

北京一零一中學(xué)現(xiàn)在是一校五址。從近遠(yuǎn)期來看，學(xué)校應(yīng)該是一個大的集團(tuán)，“集團(tuán)化辦學(xué)”是學(xué)校可以預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。未來，我們會貫穿K12教育，從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，也包括國際教育。北京一零一中學(xué)已經(jīng)成為國內(nèi)的一所名校，但與國際名校還有差距。我們將學(xué)校的發(fā)展定位于全球視野，要有家國情懷和世界眼光，既要扎根中國大地辦教育，又要有國際一流的教育理念、一流的課程體系、一流的教師隊伍、一流的管理水平和一流的教育質(zhì)量。

《人民教育》：管理是一項充滿大智慧的工作。我們也期待北京一零一中學(xué)在您的帶領(lǐng)下，有更大的發(fā)展！謝謝您接受我們的采訪。（本刊記者 董筱婷）

《人民教育》2019年第10期