讓教師的精力更專注于教書育人

浙江省結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育和“最多跑一次”改革，從“減少非教學(xué)工作量、減少提供材料數(shù)量、減少重復(fù)工作”三個方面下功夫，切實減輕中小學(xué)教師不合理的工作負(fù)擔(dān)。

一、規(guī)范各類進(jìn)校園活動，減少教師非教學(xué)工作量

2019年7月，浙江省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組印發(fā)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)進(jìn)校園活動的實施意見》，建立進(jìn)校園活動項目申報認(rèn)定機(jī)制，實行清單式管理。8月，省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步抓好全省中小學(xué)進(jìn)校園活動規(guī)范管理工作的通知》，要求各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門將進(jìn)校園活動集中整治行動納入第二批主題教育專項整治項目，明確工作責(zé)任，制訂工作方案，同步開展整治工作。省級層面從嚴(yán)把關(guān)，2019年下半年省級進(jìn)校園項目僅1項。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過規(guī)范和整治，全省各地各類進(jìn)校園活動平均每所學(xué)校從18.1項減少到4.8項，減少73.5%，在減輕學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，也同步減輕了中小學(xué)教師的不合理非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓中小學(xué)教師有更多的時間、更多的精力用于教育教學(xué)工作，得到了學(xué)校和教師的普遍歡迎。

二、優(yōu)化職稱評審導(dǎo)向，減少教師提供材料數(shù)量

職稱評審關(guān)系教師切身利益，也是引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的指揮棒。為了進(jìn)一步破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，浙江省不斷深化中小學(xué)教師職稱改革，建立正確的評價導(dǎo)向，減輕教師提供材料數(shù)量。第一是探索中小學(xué)教師職稱自主評聘改革。2018年在30所學(xué)校開展高級教師及以下職稱自主評聘改革試點。試點學(xué)校對參評教師的日常教育教學(xué)了解更加充分，材料掌握更加全面，在評聘中普遍簡化了評審環(huán)節(jié)，減少了材料數(shù)量，過程也更加透明，結(jié)果反饋更加及時。2019年把試點學(xué)校擴(kuò)大到100所學(xué)校，目前已基本完成自主評聘工作。第二是以正高級職稱評審引導(dǎo)市地職稱評審工作。從2017年起在中小學(xué)正高級教師職稱評審中，申報教師填報的論文或課題總量不超過5個，非教學(xué)方面的獎勵不超過5個，大幅度減少了論文、課題數(shù)量，從而引導(dǎo)學(xué)校更加重視對教師教書育人能力的評價與考核，引導(dǎo)教師把主要精力投入到提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，更加強化了教書育人的中心地位。2018年正高級職稱評審中，參評教師的身份證、學(xué)歷（學(xué)位）證、教師資格證、普通話等級證、高級教師職稱等信息，學(xué)校和各地嚴(yán)格審核把關(guān)，不再要求教師提供原件和復(fù)印件。2019年把這一要求擴(kuò)大到所有中小學(xué)教師職稱評審工作，大大減少了教師提供材料的數(shù)量。

三、探索教師管理信息數(shù)據(jù)共享，減少教師的重復(fù)工作

依托全國教師信息管理系統(tǒng)，積極探索教師管理的信息化。按照“最多跑一次”的改革精神，2018年省級率先開展中小學(xué)正高級教師在線申報和評審，2019年對中小學(xué)教師職稱評審表格和材料做了進(jìn)一步規(guī)范，開發(fā)全省中小學(xué)教師職稱在線申報系統(tǒng)，10月份順利上線運行。目前，我省符合條件的中小學(xué)教師登錄系統(tǒng)后，職稱評審表格實現(xiàn)“一鍵生成”，教師的姓名、性別、出生年月、參加工作時間、工作經(jīng)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)歷（學(xué)位）、教師資格證、普通話、教學(xué)工作量、公開課、班主任年限、農(nóng)村任教年限、現(xiàn)聘任職稱及時間、任教學(xué)科和申報學(xué)科、年度考核、榮譽稱號、課題和論文等信息全部自動生成，教師個人負(fù)責(zé)核對信息是否準(zhǔn)確，并填寫相關(guān)個人總結(jié)后，即可自行打印帶有防偽標(biāo)識的申報表，評審中不再要求教師提供各種原件、復(fù)印件及佐證材料。通過教師個人信息的“一次采集、多次使用”，讓“數(shù)據(jù)多跑路、教師少跑腿”，減少教師之前需要多次重復(fù)的工作。

浙江省在減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)方面做了些探索，也取得了一定成效。接下來，我們將認(rèn)真貫徹《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān) 進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，以此次會議為契機(jī)，以信息化為抓手推進(jìn)教師管理現(xiàn)代化，切實把教師減負(fù)工作落細(xì)抓實，讓廣大教師潛心教書、靜心育人。