贏得了高中就贏得了未來

改革開放40年來，中國(guó)高中教育有了歷史性、跨越式的發(fā)展，現(xiàn)在高中教育已經(jīng)進(jìn)入了全面普及的階段。40年來，高中教育始終把握經(jīng)濟(jì)和社會(huì)跨越式發(fā)展的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持以改革促進(jìn)發(fā)展，以改革破解自身發(fā)展中的難題。

當(dāng)前，中國(guó)的高中教育處于一個(gè)重要的歷史時(shí)期：一是高考綜合改革對(duì)高中改革的緊逼；二是高中教育面臨著建構(gòu)以核心素養(yǎng)為主線的課程體系的任務(wù)。這兩項(xiàng)任務(wù)對(duì)今天的高中來講都是非常重要的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，這也是中國(guó)高中教育面臨時(shí)代發(fā)展要求和全球教育競(jìng)爭(zhēng)必須作出的回應(yīng)。我們必須奮發(fā)進(jìn)取，迎難而上。

對(duì)所有國(guó)家和民族來說，高中很重要。在義務(wù)教育普及達(dá)到一定水準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，誰贏得了高中，誰就將贏得未來。為什么？如果我們初中畢業(yè)的孩子大量跑到國(guó)外上高中，國(guó)內(nèi)高中不能吸引他們，對(duì)我們來說至少?gòu)闹锌梢钥吹礁咧刑岣哔|(zhì)量的巨大空間。因此，我們高中教育必須按照時(shí)代發(fā)展的要求，寬視野、高品質(zhì)地解決好為誰培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人的問題，以此來推進(jìn)教育改革。

高中教育要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，針對(duì)普通高中教育存在的突出問題和新高考帶來的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持深化改革。我們從來不回避中國(guó)高中教育有哪些問題，但也并不能因此而否定40年來中國(guó)高中教育的巨大發(fā)展。我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)是要提供更加注重內(nèi)涵發(fā)展、更加凸顯育人為本的高質(zhì)量的高中教育。

高中教育面臨的以核心素養(yǎng)為主線的高中課程體系建設(shè)的任務(wù)，有四個(gè)方面的工作：一個(gè)是需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)提煉各學(xué)科的大概念，也就是各學(xué)科在培育核心素養(yǎng)過程中可能和應(yīng)該作出的貢獻(xiàn)；二是需要以核心素養(yǎng)為指引和依據(jù)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是需要設(shè)計(jì)保證核心素養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)的教學(xué)過程和教學(xué)方法；四是需要設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)和方式相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。這四項(xiàng)任務(wù)，是我們高中在未來以核心素養(yǎng)為主線的課程體系建設(shè)的基本任務(wù)。

同時(shí)，今天高中也不能不面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展，信息化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的革命，這種革命可能會(huì)帶來四種變化：一是知識(shí)來源的變化帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化；二是書本知識(shí)的傳授將逐步被各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)所替代；三是課堂將成為知識(shí)的應(yīng)用互動(dòng)、體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)知識(shí)理解和應(yīng)用的場(chǎng)所，而不完全是知識(shí)傳授的場(chǎng)所；四是深度學(xué)習(xí)將打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)、面對(duì)面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)科與綜合學(xué)習(xí)的界限，使得學(xué)習(xí)成為一個(gè)主題。

基于這樣的背景，教師應(yīng)該是學(xué)生的研究者，教師研究學(xué)生是理解每一個(gè)學(xué)生精神世界獨(dú)特性的過程，而不是規(guī)整為同類的過程。在這個(gè)過程中，教師要幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)、發(fā)展生活。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月28日第8版