提高學習能力是發(fā)展素質(zhì)教育的重要路徑

近來，網(wǎng)上流傳的學生作業(yè)事件、怠學現(xiàn)象，再次引發(fā)人們對學生學業(yè)負擔、學業(yè)內(nèi)容、學生素養(yǎng)、學生管理等的關(guān)注。本版集納相關(guān)稿件，從學習能力、道德學習、怠學懲戒等方面展開相關(guān)探討?！幷?/P>

近來，網(wǎng)上流傳的各種關(guān)于學生作業(yè)的事件，再次引發(fā)人們對學生學業(yè)負擔過重的關(guān)注。解決“作業(yè)問題”，或許可以從提高學生的學習能力上下功夫。近幾年來，教育改革取得了可喜成就，在中小學教育方面正在給學生減負，使學生擺脫過度學習之苦。但就全國范圍而言，仍有不少中小學生處于超負荷學習狀態(tài)。

中小學生學習負擔過重之問

造成中小學生超負荷學習的原因有三種：

一是有些地方、有些學校、有些教師，為了提高學生的考試成績，加重了學生的學習負擔。

二是有些家長望子成龍，認為孩子只有全身心撲在學習上，以后才能考上好的高中或大學，才會有好前途，因而對孩子施壓。在現(xiàn)在一些學校減少學生作業(yè)、早放學的情況下，更有不少家長放學后把孩子送到校外補習班，使學校減負效果大打折扣。

三是有些學生受“頭懸梁、錐刺股”的影響，認為只有增加每日學習時間才能搞好學習，才能考上理想高中或大學，才能成才。

學習壓力過大是有利于學生成才，還是妨礙成才？對學生的一生是有益還是有害？值得認真思考。

超負荷學習不可取

長期超負荷學習訓練，會給中小學生帶來極大的成長隱患。

將導致體質(zhì)差。若干萬年以來，人類生活的主旋律就是勞動和運動，所以人體早已適應并需要勞動和運動了。人體長著四肢，就是用來勞動、運動的。中小學時期正是人的身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，長期學習負擔過重，致使學生缺少運動、睡眠，生活內(nèi)容單調(diào)、枯燥，精神上有壓力，甚至食欲差、進食量少，導致身體發(fā)育不夠良好、體質(zhì)弱。

道德修養(yǎng)未能得到應有的提高。有的中小學生，一心撲在學習上，沒有心情去關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，也沒有時間去參加有益于提高道德修養(yǎng)的活動。這樣的學生道德修養(yǎng)難以得到應有的提高。

智力將不能得到很好的發(fā)展。超負荷學習使學生難以有一個精力旺盛、思維靈活、充滿智慧、迸發(fā)靈感、得到很好發(fā)育的大腦，其原因是大腦常處于疲勞狀態(tài)，智力未能得到很好的發(fā)展。

情商發(fā)育將不充分。情商是一個人心理素質(zhì)和適應環(huán)境能力優(yōu)劣的重要標志。提高情商要見世面、經(jīng)風雨，接觸多種事物，遇點困難，受點磨難，增強人對不良刺激的耐受力，增強克服困難的勇氣和承受挫折的能力。

各種能力需要提高。超負荷學習往往使學生失去了鍛煉機會，學生的各種能力如勞動能力、動手能力、社交能力等，都需要在實踐中提高。

中小學生正處于愛動愛玩的時期，如果缺少有益于身心健康的活動，愛好放棄了，特長消失了，長期單調(diào)枯燥的生活，加上學習的壓力，容易造成精神上、心理上的不健康狀態(tài)，使有些少年失去了活潑，有些青年沒有了朝氣，有的甚至性格怪異、心理扭曲。

中小學生長期學業(yè)負擔過重帶來的必然結(jié)果是，國民素質(zhì)的提高受到影響。國民有全面的、良好的素質(zhì)，愛國敬業(yè)、遵紀守法、誠信友善才能成為大家生活的各個方面的準則，才能產(chǎn)生強大的凝聚力、巨大的創(chuàng)造力，使國家更加繁榮富強，人民生活美滿幸福，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

努力提高中小學生的學習能力

為使學生有更多的時間去參加各種有益身心的活動，提升道德修養(yǎng)，鍛煉各種能力，真正做到德智體美勞全面發(fā)展，就要提高學生的學習能力。

在提高學生學習能力的諸多因素中，智力是重要因素。隨著現(xiàn)代學習理論的發(fā)展，人們對智力的理解越來越全面、深刻。比如，美國心理學家加德納在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出：“智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力?！泵總€人都至少具備語言智力、邏輯數(shù)學智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力等。后來，加德納又添加了自然智力。這一理論被稱為多元智力理論。

“工欲善其事，必先利其器”。學習的“重器”就是大腦。在教育教學中，我們可以采取綜合措施，使學生的智力得以提高，這是提高學習能力的關(guān)鍵。

大腦的多種功能，通過采取相應的措施，是可以得到提高的。例如，畫家通過作畫提高了視覺功能；指揮家通過指揮的實踐提高了聽覺功能；歌唱家由于曲不離口，大腦指揮發(fā)聲器官發(fā)出動聽歌聲的功能得到了提高；雜技演員通過訓練，使大腦指揮肢體平衡和動作準確性的功能得到了提高等。

大腦的智力也不例外，采取綜合措施，經(jīng)過一些時間，大腦的智力（主要指思維能力）也可以得到提高。但是，一個衰弱的腦、不健康的腦、疲勞的腦是難以增智的，所以要增智，必須健腦。比如要有良好的、充足的睡眠；要常進行合適的、適度的運動，如各種球類運動、慢長跑、游泳、跳繩、武術(shù)等；要保持居室和教室空氣流通；營養(yǎng)要比較全面、均衡、適度等。

除此之外，更要在學生的生活中鍛煉學生的智力。生活內(nèi)容應當豐富，尤其應包括學科學、學文學、學音樂、學美術(shù)、搞體育。進行這些活動能增智的原因是，人類從古猿的智力發(fā)展到今天這樣高的智力，跟在這個過程中從事各種各樣的活動分不開，所以人的大腦早已適應，并需要人進行多種活動。

人腦有非常多的腦神經(jīng)細胞，但很多腦神經(jīng)細胞未被“激活”。進行科學、文學、音樂、美術(shù)等活動，會使大腦中許多腦神經(jīng)細胞從閑置、沉睡狀態(tài)變?yōu)樵谟玫摹⒒钴S的狀態(tài)。而且，這些腦神經(jīng)細胞間生成的起傳遞信息作用的腦神經(jīng)網(wǎng)絡，也會變得更復雜和完善，有助于提高人的智力。

科學、文學、音樂、美術(shù)等活動相對于日常生活中的一般活動是精細活，是難度較大的高等級活動，對大腦的功能要求高，對大腦的鍛煉大，有開發(fā)右腦作用和加強左右腦配合能力的作用，有提高智力的作用。

例如，科學研究或?qū)W科學，跟日常做一般的事情相比，思維活動的復雜性、深度要遠大于后者。

寫文章或進行文學創(chuàng)作，對語言的準確性、生動性、精練性要求高，而日常跟人說話，對這些要求不高，常脫口而出。研讀文學作品，作品奇妙的情節(jié)，夸張的、活靈活現(xiàn)的人物形象以及優(yōu)美生動的語言，都會給讀者留下深刻印象，甚至使心靈受到震撼，受到潛移默化的影響。

唱歌發(fā)聲要求音調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢要有準確的變化，而且要求歌聲動聽。但平時說話發(fā)聲，則沒有這些要求。

彈奏樂器一般要求雙手手指嚴密地配合，做精準的動作。大腦還要想著曲譜，想著歌曲的意境，使得演奏有感染力。但日常取物、拿工具做事，或做一般的事，卻沒有這些精準的要求。

美術(shù)對大腦形象思維能力和視覺功能要求都很高，右手持筆作畫時，動作要精準，對畫筆運作的幅度、力度要求都高。日?；顒?、做事，沒有這么高的要求。

在健腦方面，體育活動也發(fā)揮著重要作用。體育活動相對于日常生活中一般的活動難度大、要求高，對肢體動作的力度、速度和耐力都有較高要求，并需要身體多個器官配合、協(xié)調(diào)地工作。體育活動不僅有明顯的健體健腦作用，而且有很好的促智作用。

采取健腦增智的措施，開展提高素質(zhì)的活動，學生不僅能搞好學習，同時還能獲得全面發(fā)展。

這樣的學習生活，使學生能有好的心情，變得活潑、有朝氣，學生不僅有瑯瑯的讀書聲，還有進行各種活動的歡笑聲，擺脫了為中考、高考而進行競爭的超負荷學習之苦，德智體美勞全面發(fā)展。這樣才能具備將來成才的基礎(chǔ)條件，才能滿足國家和學生一生的需要，有利于我國杰出人才的涌現(xiàn)，有利于實現(xiàn)強國目標，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

《中國教育報》2019年03月10日第7版