不必刻意放大“數學焦慮”

劍橋大學近日公布的一份中小學生“數學焦慮”問題研究報告顯示，學生們普遍認為數學比其他科目更難學，由此產生的焦慮往往會導致對數學課學習缺乏甚至喪失信心。

“焦慮”成為當下學生生活中的高頻詞匯。參加調查的學生們表示，考試成績差或成績不佳，與同齡人或兄弟姐妹進行負面比較，這些都是感到焦慮的原因。家長們總是喜歡拿自己孩子的成績和別人作比較，在他們看來，這是一件很正常的事情，殊不知會對孩子產生很多不良影響。

諸多焦慮的出現折射出的是家長和老師的功利教育觀?！拔ǚ謹嫡撚⑿邸?，不僅會降低孩子的學習興趣，還會毀了孩子的未來。數學成績并不能代表數學能力，老師和家長應該充分認識到這一點，孩子沒有考出一個好的數學成績可能是由于教學方法不適合或者壓力大造成的。教學方法不適合會嚴重影響學習效率，進而影響成績。因為成績給孩子造成的焦慮有可能會導致惡性循環(huán)，即數學焦慮導致成績下降，而成績下降會增加數學焦慮。

因此，老師應該把關注點放在如何提高孩子的數學能力上。數學成績和數學能力是兩碼事，老師不能僅以成績評價學生，而應該注重培養(yǎng)孩子的數學興趣，尋找合適的教學方法，讓學生樂學、會學、學好數學。現在的孩子學習壓力大，家長應幫助孩子減負、減壓，為其營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，不要隨便拿孩子和其他人作比較，更不要作負面比較。同時，家長也可以鼓勵孩子去嘗試學習一些和數學相關的學科，通過其他學科的學習提高孩子學習數學的積極性。

（作者系中國教育新聞網記者）

《中國教育報》2019年03月22日第2版