專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)如何健全

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱《方案》）明確指出：“健全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面?！睂I(yè)教學(xué)資源庫(kù)是職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的綜合改革項(xiàng)目，是推動(dòng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的標(biāo)志性工程。然而從目前進(jìn)展情況看，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)還存在平臺(tái)功能不健全、資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不健全、資源交易機(jī)制不健全及參與主體不健全等問題。因此筆者以為，落實(shí)《方案》新要求，深入推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，平臺(tái)需具備“導(dǎo)學(xué)”“督學(xué)”“助學(xué)”功能，資源需符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，資源交易機(jī)制需以利益驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，使用者需獲得協(xié)同模式的服務(wù)。

以學(xué)習(xí)者為中心，健全共建共享平臺(tái)功能

以學(xué)習(xí)者為中心的共建共享平臺(tái)，除具備服務(wù)于多類對(duì)象的“學(xué)習(xí)中心”基本功能外，還需健全“導(dǎo)學(xué)”“督學(xué)”“助學(xué)”功能，三者相輔相成，共同發(fā)揮“以學(xué)習(xí)者為中心”和服務(wù)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)需要的作用。首先，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境擁有基本的了解，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”服務(wù)的功能。其次，跟蹤和記錄學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的行為以及對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度做出基本判斷，隨時(shí)反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度遲緩的學(xué)習(xí)者或表現(xiàn)出可能放棄學(xué)習(xí)的成員進(jìn)行及時(shí)提醒，體現(xiàn)“督學(xué)”服務(wù)的目的。最后，為向在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)習(xí)者提供實(shí)質(zhì)性的解決辦法，進(jìn)而有助于學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，資源庫(kù)還需要提供“助學(xué)”服務(wù)?！敖虒W(xué)交互”是以學(xué)習(xí)者為中心共建共享平臺(tái)的核心要素，為了解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難和問題，學(xué)習(xí)者往往通過交互的形式，獲得學(xué)習(xí)所需要的各種信息、資源、輔導(dǎo)和幫助，進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求，健全資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)而言，產(chǎn)業(yè)需求是根本，資源質(zhì)量是關(guān)鍵，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范。資源要對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，資源要符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)以提升學(xué)習(xí)者知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)并重的就業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展能力為宗旨，應(yīng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地建構(gòu)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從院校和專業(yè)層面進(jìn)行確定，從社會(huì)組織層面進(jìn)行問責(zé)與監(jiān)督。通過多主體間的合作，促進(jìn)資源質(zhì)量持續(xù)提高。資源庫(kù)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容大致應(yīng)包括：資源概述及介紹、學(xué)習(xí)目標(biāo)(能力)、評(píng)價(jià)與測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)者互動(dòng)、學(xué)習(xí)工具支持等。資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)既要滿足利用資源庫(kù)組織教育教學(xué)的需要，又要與企業(yè)或社會(huì)學(xué)習(xí)者相適應(yīng)，能夠評(píng)價(jià)企業(yè)或社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果，建立學(xué)校體系內(nèi)部與外部相通的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換，滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需求。

以利益驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，健全資源交易機(jī)制

為推動(dòng)資源共建共享，避免專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)者和使用者“各自為政”，明確各方主體之間的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)以利益驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，采用資源虛擬貨幣制和積分制相結(jié)合的形式，形成高效的資源交易機(jī)制。使用者注冊(cè)后會(huì)擁有一定數(shù)額的虛擬貨幣。參與注冊(cè)、登錄、發(fā)表評(píng)論等資源庫(kù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者上載優(yōu)質(zhì)資源到平臺(tái)共享，均可“賺取”虛擬貨幣。下載不同等級(jí)的資源時(shí)會(huì)“消費(fèi)”一定數(shù)額的虛擬貨幣。虛擬貨幣制能夠有效調(diào)節(jié)使用者在資源建設(shè)中的行為，充分保障資源建設(shè)者的權(quán)利和積極性，促使使用者多建優(yōu)質(zhì)資源，從而形成權(quán)利和義務(wù)相結(jié)合、良性發(fā)展的資源建設(shè)和應(yīng)用正循環(huán)態(tài)勢(shì)。積分制不同于虛擬貨幣制，積分只增不減，主要標(biāo)識(shí)使用者在平臺(tái)內(nèi)的積極程度。積分制可以作為資源建設(shè)活躍程度的指數(shù)，為管理評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

擴(kuò)大資源覆蓋面，健全多主體協(xié)同模式

為充分使用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，避免“資源覆蓋面受限”“應(yīng)用范圍小”“利用率低”等問題存在，在資源庫(kù)的建設(shè)和使用過程中，應(yīng)密切協(xié)作各方主體，為使用者提供協(xié)同模式的服務(wù)。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中的資源應(yīng)由學(xué)習(xí)者、職業(yè)院校、資源提供者、行業(yè)企業(yè)等主體聯(lián)合開發(fā)使用。學(xué)習(xí)者既是資源的建設(shè)者也是資源的使用者。在使用者提出服務(wù)請(qǐng)求時(shí)，應(yīng)首先調(diào)用庫(kù)中已有資源，如無法應(yīng)對(duì)，則向各方主體提出協(xié)同請(qǐng)求。各方主體在接收到協(xié)同請(qǐng)求后，充分處理好資源、技術(shù)、人員等系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)成要素間的協(xié)同關(guān)系，積極利用自身資源，完成協(xié)同任務(wù)，共同滿足使用者的需求。在整個(gè)協(xié)同服務(wù)過程中，使用者與各方主體可進(jìn)行適時(shí)交互。如使用者對(duì)資源獲取結(jié)果不滿意，可以提出意見反饋，各方主體應(yīng)根據(jù)反饋意見進(jìn)行改進(jìn)，直到使用者滿意。

《方案》為資源庫(kù)的持續(xù)建設(shè)、職業(yè)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)、職業(yè)教育教學(xué)改革步伐的加快提出全方位改革設(shè)想和藍(lán)圖，每一個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)必將與建立職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的要求、與服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地區(qū)行業(yè)發(fā)展、與深化職業(yè)教育教學(xué)改革緊密聯(lián)系起來，真正建成惠及百業(yè)眾生，代表中國(guó)特色和水平的標(biāo)志性、示范性教育信息化工程。

（作者單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月02日第11版