一位特教老師的“三十六計”

“你喝水嗎？”——沒有反應(yīng)。把一杯水端到孩子的面前再問：“你喝水嗎？”——還是沒有反應(yīng)?！澳愀艺f，我要喝水……”——孩子還是無動于衷。

在北京密云特教學(xué)校的教室里，教師謝會蓮在為自閉癥患兒凱凱做康復(fù)訓(xùn)練。像這樣的訓(xùn)練，他們曾經(jīng)每天都要重復(fù)幾十次。

凱凱是一個胖胖的小自閉癥患兒，在到密云特教學(xué)校上學(xué)前，他沒接觸過早期教育。這個小男孩總是無精打采地攤在椅子上，對什么事情都不感興趣，唯一的表現(xiàn)是搖椅子、用頭撞墻。這樣的表現(xiàn)，用專業(yè)術(shù)語描述就是覺醒度低。

怎么才能讓凱凱動起來、精神起來，融入到班集體之中呢？謝會蓮為此絞盡了腦汁。

一開始，謝會蓮想從建立常規(guī)入手，讓凱凱參與簡單的教學(xué)活動。她興沖沖地專門為凱凱制作了一日安排表和每節(jié)課的工作程序表，希望凱凱能參與簡單的教學(xué)活動?？墒?，凱凱根本不為所動，謝會蓮的第一計以失敗而告終。

一計不成再生一計，謝會蓮想用行為管理讓凱凱發(fā)生改變。例如，凱凱能參與一個簡單的活動，指一指圖片，就立刻奉送一塊美味的大餅干。

夢想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。謝會蓮找了10多種零食作為強(qiáng)化物，而凱凱卻把那些對孩子們來說充滿誘惑的美食強(qiáng)硬推走，仍舊沉浸在自己的世界里。

“我不怕自閉癥，我從心里愛他們，想通過自己的努力教會孩子更多的本領(lǐng)?！敝x會蓮沒有放棄。

圖片溝通法？對，馬上行動！課上、課間，學(xué)校、家里，謝會蓮加班加點(diǎn)為凱凱制作了許多溝通板，去廁所、活動排隊、去吃飯、去喝水等都有圖片提示。為了使圖片溝通更生動，謝會蓮還請來小班長在一旁做示范，演示用溝通板表達(dá)自己的需要?？墒?，凱凱連手指都不抬。

兩個月過去了。“這兩個月，我可謂是‘機(jī)關(guān)算盡’，可孩子還是‘初衷不改’。”話語中，謝會蓮有些失落，但眼神透露出她沒有放棄。

動作學(xué)習(xí)才是認(rèn)知的基礎(chǔ)啊！謝會蓮再次靈光乍現(xiàn)，先是利用個別訓(xùn)練課時間為凱凱做評估，再制定出詳細(xì)的動作訓(xùn)練計劃。謝會蓮還把動作訓(xùn)練的內(nèi)容拍成小視頻，讓凱凱爸爸看視頻在家教孩子訓(xùn)練。

家庭訓(xùn)練加學(xué)校個別訓(xùn)練，起到了事半功倍的效果。一向懶得動的凱凱，會一邊數(shù)數(shù)一邊做著跪坐跪起、前進(jìn)跪走、倒退跪走、交替半跪了。

“這些動作促進(jìn)了孩子近位關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性，增加了核心肌力，坐著的時候，凱凱再也不像原來一樣懶懶地攤在椅子上了?！敝x會蓮高興地告訴記者，現(xiàn)在這孩子還多了一些精氣神，能聽指令做些簡單的家務(wù)了?！皭凼墙逃篮愕闹黝}。面對自閉癥孩子，‘三十六計不成’，就要做‘三百六十計’的準(zhǔn)備，不拋棄、不放棄，再試下一次，也許就會成功?！敝x會蓮說。

《中國教育報》2019年04月03日第12版