新時代 新教育 新裝備 新標(biāo)準(zhǔn)

充分發(fā)揮教育裝備新功能新價值

曹志祥 劉強(qiáng)

近日，教育部正式發(fā)布《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)(JY/T 0617-2019)》等6項配置標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)新時代教育面臨的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)和新要求，充分發(fā)揮教育裝備的新功能與新價值，是體現(xiàn)教育現(xiàn)代化要求的新標(biāo)準(zhǔn)。

新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了服務(wù)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理念，改變了原有《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0386-2006）》羅列儀器設(shè)備目錄清單的組織形式，縱向欄目按照學(xué)科教學(xué)裝備功能分為“實驗室基礎(chǔ)器材”和“主題學(xué)習(xí)器材”兩大類，以實驗器材的功用和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、符合科學(xué)教育發(fā)展趨勢的學(xué)習(xí)主題為線索組織分類，以“學(xué)”為中心、基于學(xué)生發(fā)展需要結(jié)構(gòu)化配置學(xué)科教學(xué)裝備，方便管理者、學(xué)校和教師根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與核心素養(yǎng)需要，選擇、使用、管理學(xué)科教學(xué)裝備。

新《標(biāo)準(zhǔn)》較好滿足了新時代學(xué)科教育教學(xué)的實際需要。一是增強(qiáng)了前瞻性和均衡性，著力解決“配什么”“怎么配”問題，立足教育現(xiàn)代化基本要求，廣泛采用新技術(shù)、新工藝、新材質(zhì)器材。二是提升了適用性和安全性，著力解決目前學(xué)科教學(xué)裝備“不好用”“不能用”問題，對配置裝備的質(zhì)量要求、教學(xué)要求以及安全、衛(wèi)生、環(huán)保的把控標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面梳理和提升。三是凸顯裝備配置的育人功能性，既裝備“物”，又用思想、方法、活動設(shè)計裝備“人”，促進(jìn)教與學(xué)的方式變革。

新《標(biāo)準(zhǔn)》基本實現(xiàn)了裝備配置的“四個有利轉(zhuǎn)變”，包括從傳統(tǒng)實驗儀器配置向多元裝備配置轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，從單一設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)向綜合性標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變，從產(chǎn)品為中心向用戶為中心轉(zhuǎn)變。

要指導(dǎo)地方研究制定符合實際、科學(xué)可行的推進(jìn)方案，組織區(qū)域和中小學(xué)積極開展試點、試驗和示范，凝練優(yōu)秀應(yīng)用經(jīng)驗，更好促進(jìn)新《標(biāo)準(zhǔn)》落地。要以新《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，嚴(yán)格把好教學(xué)裝備質(zhì)量關(guān)，為學(xué)校提供安全、可靠、環(huán)保、實用、好用的實驗教學(xué)環(huán)境；不斷優(yōu)化教學(xué)裝備的配備模式和組織管理機(jī)制，健全教學(xué)裝備的質(zhì)量保障體系；不斷創(chuàng)新教學(xué)裝備支持教學(xué)、高效應(yīng)用的運行模式，探索提升裝備管理者、使用者專業(yè)能力的途徑與策略，更好實現(xiàn)教育教學(xué)功能價值。

新《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布可有效解決不重視實驗教學(xué)、實驗開出率低、實驗室和儀器設(shè)備閑置等問題。教育裝備戰(zhàn)線應(yīng)加強(qiáng)對科學(xué)類教育及實驗教學(xué)發(fā)展的前瞻性研究，加強(qiáng)裝備對實踐性教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)作用；積極探索能夠有效促進(jìn)學(xué)校開齊開足開好實驗課程的有效措施，吸引更多學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技基礎(chǔ)創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)明；鼓勵跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用不同領(lǐng)域知識解決問題的能力；實現(xiàn)與新一輪科技革命相匹配的我國基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)未來更具有競爭力的學(xué)生，為迎接未來挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國的需要。

（曹志祥系教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任，劉強(qiáng)系教育部教育裝備研究與發(fā)展中心中小學(xué)理科教育裝備處處長、研究員）

發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)作用推進(jìn)教育改革發(fā)展

仝志賢

日前，教育部正式發(fā)布《初中物理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)(JY/T 0619-2019)》等義務(wù)教育6個學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，以期發(fā)揮其在義務(wù)教育工作和教學(xué)中的作用，努力推進(jìn)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量。

發(fā)揮推均衡的利器作用。繼續(xù)發(fā)揮新《標(biāo)準(zhǔn)》在義務(wù)教育基本均衡縣評估認(rèn)定中的“門檻”作用。實現(xiàn)“兩基”之后，義務(wù)教育工作目標(biāo)轉(zhuǎn)移到推進(jìn)均衡發(fā)展上來。各省政府與教育部正式簽訂義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄，制定義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)計劃。同時，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室制定義務(wù)教育基本均衡縣評估認(rèn)定辦法，明確“一個門檻”“兩項內(nèi)容”“一個參考”?！耙粋€門檻”，即基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評估，在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中發(fā)揮了利器作用，極大地調(diào)動了縣級政府辦好義務(wù)教育的積極性。

以河南省為例，截至2018年底，有134個縣（市、區(qū)）通過了國家評估認(rèn)定，達(dá)到全省縣（市、區(qū)）總數(shù)的85%。這些縣（市、區(qū)）參照《標(biāo)準(zhǔn)》，僅“全面改薄”裝備類項目5年就投入50多億元，按照教學(xué)需要，及時補充購置儀器設(shè)備，實現(xiàn)教育裝備達(dá)標(biāo)過檻目標(biāo)，起到了以評促建作用。

發(fā)揮優(yōu)質(zhì)均衡資源配置中的指導(dǎo)作用。《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》提出了新的目標(biāo)任務(wù)和明確要求，資源配置評估的7項指標(biāo)再次重點指向教師、校舍、儀器設(shè)備等方面配置水平。新《標(biāo)準(zhǔn)》堅持先進(jìn)性、多樣性、創(chuàng)新發(fā)展等原則，很好把握了繼承與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與拓展關(guān)系，對今后提升儀器設(shè)備配置水平，推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有重要的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。

發(fā)揮抓管理的重器作用。新《標(biāo)準(zhǔn)》引用新的基礎(chǔ)教育裝備分類代碼，對義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)配置的教學(xué)裝備的器材名稱、數(shù)量、配備要求、規(guī)格、教學(xué)性能要求、標(biāo)準(zhǔn)代號、實踐活動建議等進(jìn)行了規(guī)定，為實驗室建設(shè)與管理提供了重要基礎(chǔ)依據(jù)。一是提供了科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)。新《標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)造性使用學(xué)習(xí)主題線索，配置儀器設(shè)備，并以器材類型、學(xué)習(xí)主題對儀器設(shè)備進(jìn)行分類管理。據(jù)此分類方法，在儀器設(shè)備存貯使用時，可以方便、快捷取用，減輕工作量，達(dá)到事半功倍的效果。二是提供了簡潔的配置標(biāo)準(zhǔn)。新《標(biāo)準(zhǔn)》配備數(shù)量分“1～8”“8～12”“23～45”等區(qū)別演示用和學(xué)生分組活動用配備量；提供了“基本”和“選配”兩種配備要求，配置方案突出選擇性，兼顧課堂內(nèi)外，考慮到地域差異。三是提供了可靠的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。新《標(biāo)準(zhǔn)》不僅給出了部分儀器設(shè)備要執(zhí)行的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還為儀器設(shè)備招標(biāo)采購、質(zhì)量驗收、教學(xué)使用提供明確、可操作的依據(jù)，為儀器生產(chǎn)企業(yè)提供質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，從而有利于學(xué)科教學(xué)裝備質(zhì)量提升。

發(fā)揮促應(yīng)用的神器作用。為實驗教學(xué)提供支持和引領(lǐng)，繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)提升，同時在新《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織研發(fā)中小學(xué)實驗教學(xué)核心實驗?zāi)夸?，指?dǎo)中小學(xué)開齊開足開好實驗課程，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。

（仝志賢系河南省教育技術(shù)裝備管理中心副主任）

有效保障物理實驗教學(xué)質(zhì)量

李春密 李子恒 秦曉文

教育部組織專家對現(xiàn)行《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)(JY/T 0386-2006)》進(jìn)行全面修訂，并將各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分別獨立成冊發(fā)布，物理學(xué)科單獨形成《初中物理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)(JY/T 0619-2019)》，彰顯實驗教學(xué)裝備的育人功能，更加突出服務(wù)教學(xué)的理念，注重創(chuàng)新驅(qū)動，堅持質(zhì)量為先，結(jié)構(gòu)更加合理優(yōu)化。

落實新《標(biāo)準(zhǔn)》，提升物理實驗教學(xué)和學(xué)科教學(xué)裝備的育人功能。實驗教學(xué)過程是學(xué)生探索求知、體驗創(chuàng)新的過程，是培養(yǎng)認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、動手實踐能力和解決問題能力的過程，對提高和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)具有重要意義，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。物理教師應(yīng)以本次義務(wù)教育物理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)的頒布為契機(jī)，加強(qiáng)物理教育教學(xué)研究，充分利用好各類教學(xué)裝備，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)豐富多樣的實驗與實踐活動，不斷提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)育人功能。

利用新《標(biāo)準(zhǔn)》，突破物理實驗教學(xué)的瓶頸問題。目前，義務(wù)教育物理實驗教學(xué)存在的問題主要集中在以下幾方面：對物理實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，特別是對自主和探究性實驗重視不夠；實驗器材在質(zhì)量、數(shù)量以及功能等方面，不能滿足物理實驗教學(xué)及探究活動的要求；個別學(xué)校不開或少開實驗課，存在開不足、開不齊、開不好等問題；實驗教學(xué)方式不合理，存在教師黑板上講實驗、多媒體看實驗、菜單式做實驗等問題，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，解決實際問題能力薄弱，缺乏批判性思維等問題。

新《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布后，各地要立足于一線教學(xué)使用，激勵初中物理教師利用好，堅持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)和改進(jìn)實驗教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)裝備的作用，不斷提升實驗教學(xué)效益和質(zhì)量，推動物理實驗教學(xué)更上一層新臺階。

補齊短板，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展?？茖W(xué)、規(guī)范的裝備標(biāo)準(zhǔn)，是落實物理課程標(biāo)準(zhǔn)、支撐物理教學(xué)改革和師生安全教學(xué)的基本保障，是中小學(xué)校建設(shè)、配置、督導(dǎo)、評估的重要參考。新《標(biāo)準(zhǔn)》的實施將為農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)以及薄弱學(xué)校的發(fā)展提供進(jìn)一步保障，改善因缺少器材影響實驗教學(xué)的情況，促進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，為2020年全面建成小康社會奠定基礎(chǔ)。

提升管理質(zhì)量，為物理實驗教學(xué)保駕護(hù)航。各級教育裝備管理部門要以新《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，嚴(yán)格把好教學(xué)裝備的質(zhì)量關(guān)，為學(xué)校提供安全、可靠、環(huán)保的實驗教學(xué)環(huán)境；建立科學(xué)、合理的實驗室及實驗器材的使用、管理制度，以配促用、以管促用，不斷提升實驗教學(xué)裝備使用效益，不斷激發(fā)物理教師進(jìn)行實驗裝備研究與實驗創(chuàng)新的熱情，倡導(dǎo)深度實驗研究與創(chuàng)新，引導(dǎo)前瞻性實驗裝備創(chuàng)新推廣，建立實驗教學(xué)裝備創(chuàng)新成果遴選、孵化、應(yīng)用、推廣機(jī)制。

（李春密系北京師范大學(xué)物理系博士生導(dǎo)師、教授，李子恒系北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任，秦曉文系北京教育科學(xué)研究院物理室主任）

開啟化學(xué)教學(xué)裝備新時代

魏銳

近日，教育部印發(fā)《初中化學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0620-2019）》，吸納近十幾年來我國化學(xué)教學(xué)裝備研究與實踐新成果，有力呼應(yīng)當(dāng)前素養(yǎng)導(dǎo)向教育教學(xué)改革對教學(xué)裝備的新要求，開啟了我國化學(xué)教學(xué)裝備的新時代，為中學(xué)化學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有效保障。

積極探索化學(xué)教學(xué)裝備的新思路，從傳統(tǒng)實驗儀器配置向基于多元裝備的綜合性標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。突破了單純規(guī)定配置要求的原有模式，在完善配置要求的基礎(chǔ)上，既強(qiáng)調(diào)了立德樹人、提升教育質(zhì)量的價值要求，又強(qiáng)調(diào)了教學(xué)裝備配備、驗收等管理要求；既包含了裝備的技術(shù)指標(biāo)參數(shù)規(guī)定，又包含了實驗等實踐教學(xué)的應(yīng)用建議，可以說是一部包含教育裝備、價值要求、配備要求、管理要求、技術(shù)要求和應(yīng)用要求的綜合性標(biāo)準(zhǔn)。

充分吸納化學(xué)教學(xué)裝備研究與實踐的新成果，滿足課程改革的需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)裝備的時代性。它關(guān)注化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展功能，將“化學(xué)與社會發(fā)展”主題學(xué)習(xí)器材具體細(xì)化為化學(xué)與生產(chǎn)、新型材料、水質(zhì)分析與水處理、大氣分析與空氣凈化、土壤成分分析等主題，遴選有助于主題學(xué)習(xí)與實驗研究器材，對于在中學(xué)教學(xué)中探究可持續(xù)發(fā)展議題、認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)具有積極促進(jìn)作用。

有力呼應(yīng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革對教學(xué)裝備的新要求，凸顯裝備的育人功能，倡導(dǎo)“教”與“學(xué)”的方式變革?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”和“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”五個方面。引入化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是新《標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要特色，也是一次積極的探索與嘗試，旨在引導(dǎo)教師探索新型學(xué)習(xí)環(huán)境下“教”與“學(xué)”的方式，注重從傳授式教學(xué)向探究性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

成為深化化學(xué)教學(xué)裝備改革的新起點，開啟化學(xué)教學(xué)裝備新時代。圍繞新《標(biāo)準(zhǔn)》開展系列研究和實踐探索，建立支撐教育教學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)群”。破解制約化學(xué)實驗教學(xué)的瓶頸，真正實現(xiàn)化學(xué)實驗、實踐活動的素養(yǎng)培養(yǎng)功能。加強(qiáng)對化學(xué)教育及實驗教學(xué)發(fā)展的前瞻性研究，加強(qiáng)裝備對教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)作用。通過實驗裝備創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式更新與變革。動員社會各界力量參與教學(xué)裝備工作，建立教學(xué)裝備創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)。

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化、快速發(fā)展，從育人目標(biāo)、課程內(nèi)容到教學(xué)方法和評價方式都在發(fā)生顯著變化，必然要求教學(xué)裝備快速發(fā)展，促進(jìn)與課程改革步調(diào)相適應(yīng)，甚至是在某些方面引領(lǐng)課程改革的方向。新《標(biāo)準(zhǔn)》將改變以往以10年為周期的修訂節(jié)奏，擬通過持續(xù)研究開展持續(xù)修訂，這大大有利于加快我國教學(xué)裝備現(xiàn)代化進(jìn)程，為整體提升基礎(chǔ)教育水平提供有力保障，讓化學(xué)教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)成為化學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器。

（魏銳系北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院副教授、中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會秘書長）

給地理教與學(xué)帶來新活力

陳紅

新修訂的《初中地理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0622-2019）》日前由教育部正式頒布，將有力推進(jìn)中學(xué)地理課程改革，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)培育。對原有的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，是時代發(fā)展對教學(xué)改革的呼喚，也是國家培養(yǎng)具備地理核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才的迫切要求。

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力四個要素。新《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的主要依據(jù)是《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，包括課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等；基本原則包括突出教學(xué)重點難點、兼顧課堂內(nèi)外、傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合和考慮地域差異。

新《標(biāo)準(zhǔn)》著力點是育人，注重人，即教師和學(xué)生，突出教學(xué)儀器配備的目的是通過教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力和創(chuàng)新能力，從而煥發(fā)出教學(xué)儀器設(shè)備的生命力。

按地理實踐活動歸類，使用配備的教學(xué)儀器所進(jìn)行的地理實踐活動分為地理觀測、地理制作與操作、地理模擬實驗、地理室內(nèi)觀察、地理野外考察、地理參觀與調(diào)查等六大類別。各類地理實踐活動都有明確界定，學(xué)習(xí)場地從課堂內(nèi)走向課堂外，對學(xué)生實踐能力要求逐級提升。不同類別的實踐活動體現(xiàn)出不同的育人價值。

與課程標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，幾乎每一項地理教學(xué)裝備的配備和使用，都對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”或“活動建議”。例如，制作簡易地球儀模型是課程標(biāo)準(zhǔn)的活動建議中明確提出的；日影觀測對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”等。這有利于教師把握教學(xué)重點、難點，提高地理教學(xué)實效性。

增加活動建議和目標(biāo)，每項地理實踐活動，不僅提供了需要配備的教學(xué)儀器分類代碼、名稱、規(guī)格、型號、教學(xué)性能要求、數(shù)量等，還增加了活動實施建議和活動目標(biāo)，引導(dǎo)教師和學(xué)生物盡其用，充分發(fā)揮教學(xué)儀器設(shè)備最大效能，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，喚醒教學(xué)儀器設(shè)備的生命力。

聚焦地理核心素養(yǎng)，雖然新一輪課程改革還沒有涉及初中學(xué)段，但課程改革理念在不同學(xué)段是相通的。新《標(biāo)準(zhǔn)》具有前瞻性，每一項地理實踐活動都聚焦地理核心素養(yǎng)和中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，引導(dǎo)教師在使用教學(xué)儀器設(shè)備過程中，既有當(dāng)前知識和技能的培養(yǎng)目標(biāo)，又有長遠(yuǎn)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足國家對落實立德樹人根本任務(wù)的育人要求。

新《標(biāo)準(zhǔn)》注重以人為本，既有先進(jìn)的教育理念，又有具體的操作指導(dǎo)。在它的引領(lǐng)下，全國各地學(xué)校不斷完善地理教學(xué)儀器配置，廣大地理教師創(chuàng)造性開發(fā)多樣化地理實踐活動，這有利于中學(xué)地理教師改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和好奇心，促進(jìn)地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)真正落地?！肮び破涫?，必先利其器。”逐漸完善的標(biāo)準(zhǔn)將使教學(xué)如虎添翼，給初中地理教與學(xué)帶來新的活力，綻放出更多的精彩。

（陳紅系中國地理學(xué)會理事、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心地理教研員）

助學(xué)生做自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者

高叢林

為落實課標(biāo)要求，配置適合新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)裝備，有力支持和推動課程改革，滿足當(dāng)前和未來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與核心素養(yǎng)的要求，教育部組織專家修訂發(fā)布了義務(wù)教育階段6個學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)。其中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0617-2019）》體現(xiàn)了以下幾個特點：

堅持以立德樹人為目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)配置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備?！稑?biāo)準(zhǔn)》的修訂立足基本國情，遵循教育規(guī)律，配置以“學(xué)”為中心、基于學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)裝備。

學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知應(yīng)該通過實踐獲得親身體驗而主動建構(gòu)起來，課程教材和教學(xué)都應(yīng)提供多樣化數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中積累自己的經(jīng)驗而獲得數(shù)學(xué)意義的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備就是讓學(xué)生動手動腦，在教師指導(dǎo)下運用配置的學(xué)具理解數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)結(jié)論。《標(biāo)準(zhǔn)》以現(xiàn)代知識論為導(dǎo)向，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，挖掘隱性課程資源，提升教師專業(yè)水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)注重將裝備作為一種教學(xué)資源引入課堂，具有獨特的教育功能和價值。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的過程，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、驗證等活動過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備配置與應(yīng)用需要教師對數(shù)學(xué)知識有深刻理解，對教學(xué)過程有正確認(rèn)識，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程教學(xué)，需要教師有洞察力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造性使用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備，這是教師提升自身素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的推動作用。

引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，凸顯教學(xué)裝備配置的多維價值。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和推理性，對于小學(xué)生而言接受起來有一定難度，尤其是一些深奧晦澀的數(shù)學(xué)理論，對于認(rèn)知能力和思維水平還未發(fā)展成熟的小學(xué)生尤為明顯。教學(xué)裝備配置有助于學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者，讓知識建構(gòu)成為學(xué)生自己的事情，促進(jìn)思維發(fā)展，發(fā)揮潛力與特質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力和必備品格。

教學(xué)裝備的配置讓學(xué)生在課堂上動手、動腦，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動成為一種可能，鼓勵學(xué)生運用相關(guān)工具在教師指導(dǎo)下進(jìn)行以操作為特征的數(shù)學(xué)驗證或探究活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從一個層級到另一個層級的進(jìn)階，不是因為他獲得了一個或一打結(jié)論，而是掌握了一組有序的能力。這些能力通過同化、順應(yīng)和學(xué)習(xí)遷移，以漸進(jìn)方式相互依賴、支持，動手實踐正是這些關(guān)鍵能力形成的重要方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)裝備配置真正服務(wù)于教育教學(xué)，面對新時代人才培養(yǎng)要求，借鑒國際學(xué)科教學(xué)裝備配置優(yōu)秀成果，構(gòu)建具有中國特色學(xué)科教學(xué)裝備體系，對于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐具有重要理論意義和實踐價值。

（高叢林系南京市芳草園小學(xué)校長）

提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)

鄭鵬 沈善良

新修訂的《初中生物學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T 0621-2019）》，是我國教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)研制進(jìn)程中的一個重要里程碑。它以教育部頒布的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為基本依據(jù)，以現(xiàn)行義務(wù)教育生物學(xué)教科書為基本參照，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為基本遵循，以加強(qiáng)實驗等實踐性教學(xué)活動、落實立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)。

新《標(biāo)準(zhǔn)》具有與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，為教學(xué)服務(wù)，以育人為宗旨，突出實用性、環(huán)保性、安全性，著眼于未來教育，體系更清楚，描述更準(zhǔn)確，要求更規(guī)范、具體等特點。

新《標(biāo)準(zhǔn)》對生物教育教學(xué)具有促進(jìn)作用。促進(jìn)教育公平，鼓勵特色化發(fā)展。新《標(biāo)準(zhǔn)》全面考慮了城鄉(xiāng)均衡發(fā)展實際，在新型城鎮(zhèn)化下統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)化、均等化、一體化發(fā)展，從國家層面對農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校予以保障，均衡教育資源。同時，為配合課程可選擇性，滿足不同版本教材、不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同教師教學(xué)多樣化和特色化需求，選配器材也為學(xué)校、教師自主選擇提供了一定空間，可以更好滿足不同區(qū)縣、不同學(xué)校教學(xué)需求。保障基礎(chǔ)，求同存異。

適應(yīng)時代發(fā)展，提高教育質(zhì)量。雖然以前的標(biāo)準(zhǔn)為我國義務(wù)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn)，但是面對科技的迅猛發(fā)展，社會、經(jīng)濟(jì)生活的深刻變化，新時代改革和發(fā)展的新形勢推動了義務(wù)教育改革。新《標(biāo)準(zhǔn)》滿足當(dāng)前和未來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，旨在從硬件上推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求關(guān)鍵能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足教育教學(xué)和新時代對人才培養(yǎng)的新要求。

強(qiáng)化生命觀念，提升學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中的一個重要因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)被生物新課程標(biāo)準(zhǔn)確定為三大核心理念之一。課程改革實踐證明，推行探究式教學(xué)，進(jìn)行多樣的生物學(xué)實踐活動是培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)最有效的途徑。

生物學(xué)實踐活動是生物學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是生物學(xué)育人模式和教學(xué)方式改革的重要內(nèi)容、途徑和手段。通過實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備進(jìn)行生物學(xué)實驗操作的基本技能，養(yǎng)成基于事實和證據(jù)進(jìn)行探究或驗證的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點并運用所學(xué)知識指導(dǎo)解決實際問題的實踐能力。新《標(biāo)準(zhǔn)》中生物學(xué)科裝備的配置為實踐活動提供了有力支撐、提供了可行條件，助力學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，最終實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

新《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺和實施，喚醒了教學(xué)儀器設(shè)備的生命力，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)裝備將成為教師深化“課堂革命”的有力助手。

（鄭鵬系陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、西北瀕危藥材資源開發(fā)國家工程實驗室副主任，沈善良系陜西師范大學(xué)教師干部教育學(xué)院培訓(xùn)部主任、陜西省國培計劃項目執(zhí)行辦公室副主任）

《中國教育報》2019年06月06日第11版