兒童本來是“玩”童

“玩耍的能力是心智健康的主要評判標準之一”，這是上世紀70年代美國人類學及心理學博士阿什利·蒙塔古的觀點。研究發(fā)現(xiàn)，自由玩耍、角色扮演、嬉戲打鬧等創(chuàng)造性活動是孩子健康生活的核心活動，對孩子的認知發(fā)展、社會情感能力和社交能力都非常重要。兒童真正的快樂和刻苦精神就表現(xiàn)在觀察、幻想、創(chuàng)作、游戲和自由的表達等忙碌的過程中，自由玩耍不僅有消除焦慮、緩解壓力的作用，玩耍中培養(yǎng)的專注力、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，還能遷移到兒童今后的學習中。

6月1日晚，中國教育報家庭教育公開課“今天，我們怎樣做父母”首次播出，特別邀請中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉、清華大學附屬小學知名班主任趙麗娜做客直播間，回憶童年往事，暢議幸福童年。“50后”的孫云曉、“60后”的主持人和“80后”的趙麗娜，不約而同地將話題聚焦到兒童觀上。今天怎樣做父母，取決于以怎樣的兒童觀對待兒童，取決于如何定義幸福的童年。

    認識自由玩耍的重要價值

每個人都有一份童年的記憶，深刻而純粹，帶著聲音、味道和氣息。

身為研究員的孫云曉，當過老師、記者，寫了5本長篇小說、40多本家庭教育著作，1993年創(chuàng)作的報告文學《夏令營中的較量》引發(fā)全國素質(zhì)教育大討論，用今天的網(wǎng)絡(luò)語言來形容，儼然一枚“斜杠青年”。回憶起童年，在青島長大的孫云曉眉飛色舞地分享了兩個畫面：“一個畫面是在月光下，我們蹚著海水，左手拿著嗄斯燈，噗噗地噴火，右手拿著鋼叉，叉向快速游動的螃蟹和魚。另一個畫面是跟著大哥哥們打野兔，‘左牽黃、右擎蒼’，發(fā)現(xiàn)獵物就把鷹的眼罩拿下來，把鷹撒出去，老鷹在空中盤旋幾圈朝著目標俯沖下來，我們在草叢中奔跑著轟趕獵物，驚天動地。”

在江蘇農(nóng)村長大的趙麗娜有關(guān)童年的回憶滿溢著花香：“那時基本上家家戶戶有院子，都會種上梔子花。我們一大早就裝上滿滿一口袋花，分給小朋友，整個教室都是香的。到了晚上，我們再摘一大把梔子花放在蚊帳里、枕頭邊，枕著梔子花甜甜的香味入眠。這個畫面在我的腦海里一直揮之不去，帶著小女孩的浪漫情思，讓人感到生活還可以這樣文藝而美好。”

盡管兩位嘉賓的描述呈現(xiàn)的童年都充滿盡情玩耍的自由、快樂，然而當今的兒童面對的是激烈競爭的環(huán)境，童年時光承擔了太多的課業(yè)負擔、競爭壓力和攀比焦慮，仿佛有上不完的培訓(xùn)班、寫不完的作業(yè)，孩子們真正能夠自己支配的時間少之又少。

根據(jù)以色列學者莎拉·斯米蘭斯基的研究，隨心所欲的玩耍能讓孩子擁有更好的認知創(chuàng)造力、更佳的言語表達、更豐富的詞匯、更好的語言理解力、更好的解決能力、更強的好奇心、更好的從另一個角度看問題的能力、更高的智力、更好的社會情感活動能力，使孩子更好地與同齡人玩耍、更多地參與集體活動，讓孩子減少攻擊行為、更富有同情心、更有效地克制沖動行為、更好地預(yù)測他人的喜好和欲望，讓孩子擁有更佳的情緒和社交調(diào)整能力、更富有創(chuàng)新、更富有想象、注意力持續(xù)時間更長、更具責任感……而童年“沒有玩夠”的孩子，社交、情感和認知能力的發(fā)展都會受到影響。

孫云曉認為，童年就應(yīng)該大量地玩耍，玩耍能夠讓孩子獲得直接的體驗。如果把孩子封閉起來，沒有直接的體驗，培養(yǎng)以上這些能力是不可能的。他還補充道：“玩是分層次的，低年級的孩子玩的，和高年級孩子不一樣，到了五六年級和初中，玩的內(nèi)容更高級一些，更具刺激性和探險性，需要家長陪伴和規(guī)劃。但是不管怎樣，玩是童年不可改變的必需，甚至是一輩子的事情?！?/P>

    涵養(yǎng)兒童友好的教育生態(tài)

由此看來，玩耍的價值遠遠大于上一兩個培訓(xùn)班，這個觀點今天的家長能夠接受嗎？趙麗娜說自己“內(nèi)心很認可，但現(xiàn)實很無奈”，面對學習任務(wù)的壓力，做父母的要學會權(quán)衡玩耍和學習的關(guān)系，而如何權(quán)衡，關(guān)鍵在于父母的兒童觀是不是“兒童友好”的。

1996年，聯(lián)合國人居會議上指出，兒童的福祉是健康人居、民主社會和良好管理的終極指標。不論是大城市、中等城市、小城市或者社區(qū)，在公共事務(wù)中都應(yīng)該給予兒童政治優(yōu)先權(quán)，將兒童納入決策體系中。這就是兒童友好城市建設(shè)的概念。

孫云曉將此概念延伸到教育生態(tài)中，他認為父母和老師、學校和家庭都應(yīng)該做到兒童友好?！按蟛糠指改甘欠浅酆⒆拥?，但要經(jīng)常反思自己的行為是不是真的對孩子好，是否對兒童友好。”

孫云曉舉例說，走在路上，父母一高興就把孩子背著走，看上去很親密、很友好，但沒有顧及孩子剛開始學走路時愿意走路的需要，還有的家長追著孩子喂飯，有的孩子

已經(jīng)四五歲了父母還會喂給他吃?！捌鋵?，小孩子基本上1歲左右就可以自己吃飯，想吃什么就自己拿什么吃。自主進食的過程很愉悅，而被喂飯就有被強迫吃飯的感覺，對兒童并不友好?！?/P>

清華大學附屬小學算不算兒童友好校園呢？趙麗娜自豪地說：“清華附小有一句人人耳熟能詳?shù)脑?，即‘兒童站立在學校正中央’。本著這一理念，基于兒童的天資性情，我們設(shè)置了三個年段進階課程：低年段激發(fā)興趣，基礎(chǔ)牢；中年段培養(yǎng)樂趣，腰桿硬；高年段砥礪志趣，起點高。從興趣到樂趣到志趣，努力讓兒童在豐富的體驗中將志向付諸實踐，朝著自己的目標付出努力。這是我們作為教育者給予兒童的友好?！?/P>

在家庭教育環(huán)境中，趙麗娜認為兒童友好就意味著陪伴孩子。“現(xiàn)在的生活節(jié)奏太快，很多家長工作很忙，可能認為對孩子的陪伴和教育就是提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，該報的班報了，該買的玩具都買了，就算完成任務(wù)了。實際上，孩子的成長更需要情感的陪伴，家長需要根據(jù)孩子不同年齡段的特點給予適當?shù)呐惆楹徒涣鳌！?/P>

趙麗娜說自己班上有個孩子特別喜歡研究地鐵，經(jīng)常從起點坐到終點，再換一條線路，觀察研究，樂此不疲。家長非常支持孩子的興趣，周末帶著孩子一起坐地鐵。現(xiàn)在孩子已經(jīng)把北京甚至全國的地鐵線熟記腦海，成了地鐵知識小專家，并且開始將興趣延伸到了鐵路。

孫云曉說：“在家庭教育中涵養(yǎng)兒童友好的教育生態(tài)，就是父母了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，鼓勵孩子通過豐富的感官體驗去發(fā)展自己的潛能，給予孩子充分的陪伴和支持。”

    保護幸福童年該有的樣子

幸福童年應(yīng)該什么樣？兩位嘉賓不約而同地提到了“玩”這個關(guān)鍵詞。

孫云曉認為，童年幸福的孩子一定是一個玩童，是一個很愛玩、很會玩的人，是一種充滿興趣、生機勃勃的狀態(tài)。

他舉例說：“孩子在玩耍的過程中可以收獲許多良好的品質(zhì)。北師大著名的心理學家陳會昌教授，對200多個孩子從2歲跟蹤研究19年，發(fā)現(xiàn)具有兩種品質(zhì)的孩子發(fā)展最理想。第一種是主動性強，第二種是自制力強。主動性強的孩子好玩，有興趣、有愛好、有追求、有夢想，能把潛能釋放出來；自制力強則說明孩子有自我控制力、能夠遵守規(guī)則。特別在體育運動中，不遵守規(guī)則根本就沒法玩。所以主動性和自制力是健康人格的核心要素。”

趙麗娜認為，幸福的童年應(yīng)該是健康、陽光、樂學的。清華附小秉持“無體育，不清華；無體育，不成志”的理念，48個班成立了96支球隊，“人人踢足球、班班有球隊、男女齊上陣”。在清華附小校長竇桂梅心中，幸福童年的樣子是“皮膚黑、牙齒白、眼睛亮、有力量”。主持人補充說：“還有‘腰板直、笑容多’?！?/P>

對于有的家長認為“孩子有一個幸福的童年，就會有一個悲慘的中年和老年”的言論，孫云曉反駁道：“童年是人一生的發(fā)動機，童年既可以制造苦難也可以鑄造幸福。幸福的童年是一生幸福的源頭，悲慘的童年是悲慘人生的開端?！?/P>

孫云曉說他一直難忘冰心老人的兩句話，“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”。他深有感觸地說：“兒童是成人之父，童年是心靈的故鄉(xiāng)，童年影響著人的一生。我們要做的，就是讓孩子在童年時玩得痛快，打開各種感官，獲得豐富的體驗，讓童年儲存滿滿的能量，這樣的孩子一生才是幸福的、有作為的。”

《中國教育報》2019年06月06日第9版