讓技能成才技能報(bào)國(guó)成為風(fēng)尚

只有將工匠精神滲透到教學(xué)、德育、勞動(dòng)、實(shí)踐等方方面面，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，才能真正助力廣大青年技能成才、技能報(bào)國(guó)。

在不久前落幕的第45屆世界技能大賽中，我國(guó)選手成績(jī)優(yōu)異，共獲得16金14銀5銅和17個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，位列金牌榜、獎(jiǎng)牌榜、團(tuán)體總分第一名。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記和李克強(qiáng)總理表示熱烈祝賀并分別作出重要指示和批示。

習(xí)近平總書(shū)記的重要指示，把培養(yǎng)技術(shù)技能人才、弘揚(yáng)工匠精神與國(guó)家民族發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，凸顯了技能人才培養(yǎng)在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)中的基礎(chǔ)地位和戰(zhàn)略意義，表達(dá)了黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、辦好技工教育的殷切期望，具有重大意義。我們必須加快技術(shù)技能人才培養(yǎng)步伐，在完善制度、健全機(jī)制、改善環(huán)境、營(yíng)造氛圍等方面狠下功夫，激勵(lì)各行各業(yè)的能工巧匠和大國(guó)工匠源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。

技能成才、技能報(bào)國(guó)既是新時(shí)代職業(yè)教育的光榮使命，也是廣大青年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、成就人生理想的重要途徑。要把光榮使命變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)，必須從國(guó)家民族利益出發(fā)，開(kāi)創(chuàng)技能人才培養(yǎng)的新局面。

應(yīng)該看到，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類(lèi)型，具有同等重要的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，技術(shù)技能人才培養(yǎng)存在社會(huì)地位被輕視、類(lèi)型特色不明顯、辦學(xué)模式普教化等突出問(wèn)題，從而導(dǎo)致技能水平不高、職業(yè)精神缺失、不能滿(mǎn)足社會(huì)需求等嚴(yán)重后果。因此，培養(yǎng)技術(shù)技能人才必須彰顯類(lèi)型教育特色，堅(jiān)決摒棄參照普通教育辦學(xué)模式的發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)其向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。各級(jí)各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要遵循技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，彰顯類(lèi)型教育特色，幫助青年學(xué)生走好轉(zhuǎn)折點(diǎn)、找準(zhǔn)著力點(diǎn)、聚焦成長(zhǎng)點(diǎn)，突出實(shí)踐能力和技能水平，走好技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)技能人才在一段時(shí)間內(nèi)處于“低人一等”的地位。這樣的社會(huì)定位阻礙了職業(yè)教育的健康發(fā)展，影響了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，更直接破壞了培養(yǎng)技能人才的環(huán)境和土壤。對(duì)此，需要加快落實(shí)國(guó)務(wù)院有關(guān)職業(yè)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略部署，完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，在此基礎(chǔ)上出臺(tái)符合國(guó)情的國(guó)家資歷框架，從而為技能人才成長(zhǎng)鋪就成功之路，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新局面。在日常教學(xué)中，也要弘揚(yáng)工匠精神。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、人類(lèi)進(jìn)入信息化的今天，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)工匠精神賦予新的時(shí)代要求和內(nèi)涵。工匠精神發(fā)源于工匠，形成于工匠，但上升到精神層面后，就具有了跨越時(shí)代、穿越時(shí)空的品質(zhì)。當(dāng)前弘揚(yáng)工匠精神，背后的指向、內(nèi)涵、意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工匠和產(chǎn)品范疇。

工匠精神是各類(lèi)從業(yè)者對(duì)工作、職業(yè)的一種盡職盡責(zé)、追求完美、不斷超越、永不滿(mǎn)足的工作態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，更是一國(guó)公民對(duì)待生活、勞動(dòng)乃至生命的一種積極樂(lè)觀、健康向上的人生態(tài)度和精神品質(zhì)，是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)尚和文化品位。只有將工匠精神滲透到教學(xué)、德育、勞動(dòng)、實(shí)踐等方方面面，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，才能真正助力廣大青年技能成才、技能報(bào)國(guó)。

（作者系江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧問(wèn)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月09日第2版