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《整本書閱讀的六項核心技術》鄧彤 著

華東師范大學出版社

本書無意從理論上闡釋整本書閱讀的意義與價值，只是作者將多年前指導學生閱讀《紅樓夢》全書的過程、方法與內容和盤托出，并加以提煉、概括，形成了指導整本書閱讀的六項核心技術——構建閱讀戰(zhàn)略、分析閱讀需求、提供策略支援、籌劃閱讀路徑、設計閱讀活動、深度比較導讀。

作者十多年來指導學生閱讀《紅樓夢》，系列講座深受學生的歡迎。不同于以往的閱讀指導類書籍，本書還從設計層面探究從課內篇章精讀到課外整本書泛讀的教學活動設計框架，以此提供給語文教師更多可借鑒的閱讀教學思路。

班主任工作千頭萬緒，思維導圖可以幫助班主任梳理工作思路，明晰工作流程。本書將班主任工作與思維導圖這一工具巧妙結合起來，在人本主義的管理理念下，運用思維導圖，將班主任管理工作直觀、清楚地展現(xiàn)出來。

   《班主任工作思維導圖》 陳宇 著

    教育科學出版社

本書圍繞思維導圖制作入門、班主任工作基本內容、班級工作基本流程、班主任工作基本方法、班級活動的設計與組織、班級文化體系的構建和班主任工作創(chuàng)新等方面，以思維導圖的方式解析班主任工作思路，幫助班主任更好地開展工作。

《中國教育報》2019年10月14日第10版