循著“三關(guān)”線索破解教育痛點(diǎn)

“學(xué)生欺凌防治是‘三關(guān)’問題：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，媒體關(guān)注，老百姓關(guān)切?！眹鴦?wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)同志近日在教育部舉辦的通氣會(huì)上表示，該委員會(huì)辦公室近期將對(duì)江蘇、河南、青海等6省份開展實(shí)地督查，校園欺凌將是此次督導(dǎo)督查的重點(diǎn)問題之一。

“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，媒體關(guān)注，老百姓關(guān)切的問題”統(tǒng)稱為“三關(guān)”問題，應(yīng)當(dāng)說這是發(fā)現(xiàn)、判斷教育痛點(diǎn)的重要線索和標(biāo)準(zhǔn)?！邦I(lǐng)導(dǎo)關(guān)心”，說明相關(guān)問題具有較高的重要性，甚至可能關(guān)乎教育改革發(fā)展大局，是必須抓緊抓好的重大問題；“媒體關(guān)注”，說明相關(guān)問題具有較高的典型性，甚至在一定范圍內(nèi)具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，社?huì)輿論關(guān)注度較高；“老百姓關(guān)切”，說明相關(guān)問題具有較高的貼近性，甚至與每一個(gè)學(xué)生及其家長息息相關(guān)。毫不夸張地說，這三項(xiàng)指標(biāo)，任何一項(xiàng)拿出來都能作為衡量教育相關(guān)問題分量的重要依據(jù)，當(dāng)這三項(xiàng)指標(biāo)結(jié)合在一起，統(tǒng)一為“三關(guān)”問題，無疑就是判斷教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題的重要標(biāo)準(zhǔn)。

以前文提及的校園欺凌為例，從中央到教育部，再到地方各級(jí)教育部門，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志普遍對(duì)這一問題較為關(guān)心，在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)要從根源上防治校園欺凌問題，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子都能身心健康地快樂成長，而不淪為校園欺凌的參與者尤其是受害者。不僅如此，多年來，諸多媒體一直強(qiáng)烈呼吁加快推進(jìn)防治校園欺凌相關(guān)立法工作，為孩子們編織一張堅(jiān)實(shí)、可靠的安全網(wǎng)，防止他們?cè)趯W(xué)校乃至虛擬世界中受到身體和精神層面的傷害。老百姓層面則更不必說，校園欺凌問題幾乎牽動(dòng)著每一位家長的敏感神經(jīng)。正因如此，近年來教育主管部門對(duì)校園欺凌這一“三關(guān)問題”高度重視，實(shí)施了一系列切實(shí)有效的防治舉措，打出了防治校園欺凌的“組合拳”，最近開展的專項(xiàng)督導(dǎo)即是其中之一。

除了校園欺凌，“減負(fù)”最近也是教育圈的熱詞之一，而這次“減負(fù)”的對(duì)象卻不是大家通常關(guān)注的中小學(xué)生，而是一線教師甚至校長。近日，多家媒體接連刊發(fā)報(bào)道，讓長期困擾基層學(xué)校的各類形式主義檢查問題再次走到了教育輿論場(chǎng)的中央。其實(shí)，早在今年3月，中共中央辦公廳就發(fā)布了《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負(fù)的通知》，強(qiáng)調(diào)今年要解決一些困擾基層的形式主義問題。近日，不少媒體紛紛呼吁要為學(xué)校和教師“減負(fù)”，讓學(xué)校不被外界強(qiáng)加的各種與教學(xué)無關(guān)的事務(wù)所干擾，讓廣大教師真正專注于教書育人的本職工作。應(yīng)當(dāng)說，為基層學(xué)校和教師“減負(fù)”也屬“三關(guān)”問題，期待隨著媒體的持續(xù)關(guān)注、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)心，這一備受老百姓關(guān)切的問題能夠盡快破局。

對(duì)于不同地域的教育部門和學(xué)校而言，其面臨的“三關(guān)”問題并不完全一致，比如義務(wù)教育階段的控輟保學(xué)問題在部分邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)較為突出，但在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)尤其是大城市，就未必是熱點(diǎn)問題；反之，整頓治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這一問題在大中城市普遍較為突出，但在一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，就未必是當(dāng)?shù)亟逃耐袋c(diǎn)。因此，各級(jí)地方政府尤其是教育部門要立足本地教育實(shí)際，全面評(píng)估，認(rèn)真把脈，依據(jù)“三關(guān)”這一重要標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟逃母锇l(fā)展的真正痛點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而尋求破局之策。

最近，教育界的熱點(diǎn)新聞實(shí)在不少：浙江杭州某高校數(shù)十名大學(xué)生因嘔吐腹瀉就診，福建漳州一幼兒園被曝光“僅招干部子女”，吉林長春教育部門要求民辦學(xué)校在招生過程中禁止與房地產(chǎn)掛鉤……這些新聞事件之所以備受輿論關(guān)注，往往并非只是因?yàn)閱我皇录旧恚浔澈箅[藏的更深層次、更具廣泛性的教育痛點(diǎn)問題，才是肯綮所在。校園食品安全、入園難入園貴、民辦學(xué)校招生亂象等，這些大都屬于教育領(lǐng)域的“三關(guān)”問題，需要各級(jí)地方政府尤其是教育部門循著“三關(guān)”這條線索，加大關(guān)注力度，出臺(tái)具體舉措，真正回應(yīng)各界關(guān)切，努力提高人民群眾的教育滿意度。

《中國教育報(bào)》2019年10月28日第2版