高薪聘師緣何一再引發(fā)熱議？

    關(guān)鍵詞：高薪聘師

前不久，深圳市龍華區(qū)教育局發(fā)布消息，區(qū)公辦中小學(xué)面向海內(nèi)外2020屆應(yīng)屆畢業(yè)生招聘教師約400人，本科生年薪26萬(wàn)元以上，研究生28萬(wàn)元以上，全日制博士獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元，優(yōu)秀畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)至8萬(wàn)元，引發(fā)各界熱議。最新的消息是，此次秋招共吸引海內(nèi)外超3.5萬(wàn)名應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考，最終來(lái)自全球62所院校的491人入圍體檢，其中研究生及以上學(xué)歷423人，占比86.2%。此事近日再次引發(fā)諸多媒體關(guān)注，并掀起新一股輿論熱潮。

深圳高薪聘師并非佐證教育不公案例

深圳市龍華區(qū)教育局的這次招聘兩次成為熱搜話題，自有緣由。這一方面反映出了人們對(duì)應(yīng)聘“有點(diǎn)錢、有點(diǎn)閑、有尊嚴(yán)”不再是夢(mèng)的教師職業(yè)保持著濃烈的關(guān)注熱情，而中小學(xué)教師工資待遇問(wèn)題總是易觸發(fā)人們的共鳴。另一方面也反映了社會(huì)上仍然將高薪招聘中小學(xué)教師或者名校高學(xué)歷者應(yīng)聘教師，視為新奇之事——人們還不太習(xí)慣這樣的新聞。

作為一線城市，近30萬(wàn)元的年薪在深圳當(dāng)下的收入水平來(lái)說(shuō)并不高。龍華區(qū)教育局的這次招聘之舉，一是符合地方的經(jīng)濟(jì)收入水平，二是地方教育資源發(fā)展的需要，這應(yīng)當(dāng)成為討論的兩個(gè)前提。實(shí)際上，我的一些深圳朋友對(duì)這個(gè)新聞的反應(yīng)頗為淡然。

這次吸引大批清華、北大等名校博士，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度堪比公考，很多人感慨，這樣的富裕地方高薪招聘，將加劇教育資源的差異和不公。但這種觀點(diǎn)似是而非。

首先，國(guó)家在教育資源的分配上會(huì)有調(diào)控，近年來(lái)也不斷通過(guò)各種措施調(diào)和地區(qū)差異。換言之，在一些西部地區(qū)，即便比不上深圳，但高學(xué)歷教師正在越來(lái)越多。其次，地方財(cái)政在教育資源發(fā)展和教師待遇提供方面是相匹配的。

深圳的中小學(xué)教育資源和條件也稍遜于其他一線城市，教育資源緊張問(wèn)題相當(dāng)明顯，深圳各區(qū)的教育部門才想方設(shè)法提高待遇以吸引人才，也在情理之中。而深圳雄厚的財(cái)政實(shí)力，也支撐得起這樣的“高薪”。對(duì)地方而言，順應(yīng)自身教育資源與格局優(yōu)化的需要，給出與自身財(cái)力匹配的薪酬，也是從大面上激勵(lì)教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。

依我看，龍華區(qū)的這次“高薪”招聘，并不能成為人們佐證或憂慮教育差異和不公的案例，倒是能反映教師群體的薪酬“估價(jià)”問(wèn)題。

試想下，如果30萬(wàn)元的年薪放到金融、IT行業(yè)、娛樂(lè)業(yè)甚至私營(yíng)教育行業(yè)，又是否會(huì)成為熱門話題？

這也反映了某種慣性認(rèn)知：全國(guó)教師平均工資水平長(zhǎng)久以來(lái)的偏低，使得教育事業(yè)從業(yè)者一旦獲得高薪待遇，反而令人驚訝。然而，放眼發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是福利導(dǎo)向的法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)，還是市場(chǎng)導(dǎo)向的美國(guó)、加拿大、英國(guó)，中小學(xué)教師都屬于中等偏上乃至高收入群體。

而龍華區(qū)這次招聘新聞成為熱搜，表明社會(huì)大眾對(duì)教師工資水平的認(rèn)知和我國(guó)教師的平均工資水平，仍然存在提高的空間。在此我也期待，高薪招聘中小學(xué)教師將來(lái)能成為平常事兒，而不用再上熱搜。

（作者蘇悅居，原載《新京報(bào)》，有刪改）

用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

深圳市龍華區(qū)發(fā)布的這則招聘消息再次引發(fā)廣泛關(guān)注，不僅在于高薪，還在于高學(xué)歷。就目前公布的入圍名單來(lái)看，博士、研究生超八成，其中來(lái)自北京大學(xué)6人、清華大學(xué)5人。有關(guān)北大清華學(xué)生乃至碩士博士當(dāng)中小學(xué)教師的消息，媒體早就報(bào)道過(guò)。這次龍華區(qū)的公開(kāi)招聘，使“博士當(dāng)中小學(xué)教師”成為引人注目的現(xiàn)象。對(duì)此，一種常見(jiàn)的質(zhì)疑是視之為“大材小用”。

判斷“博士當(dāng)中小學(xué)教師”是否人才浪費(fèi)、大材小用，起碼要有兩個(gè)視野。一是歷史視野。我國(guó)近現(xiàn)代很多歷史文化名人都有過(guò)當(dāng)中小學(xué)教師的經(jīng)歷。二是世界視野。芬蘭以教育著稱，其成功的重要原因之一，就是擁有高質(zhì)量的教師。芬蘭的教師門檻之高，就連一些世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)也難以望其項(xiàng)背，哪怕是做一個(gè)小學(xué)教師，也要具有碩士以上學(xué)歷。

教師是人類靈魂的工程師，可是否尊師重教，不能只聽(tīng)口號(hào)。評(píng)價(jià)一個(gè)行業(yè)的地位，有一個(gè)重要標(biāo)尺，那就是有沒(méi)有吸引到最優(yōu)秀的人。教育是“國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)”，關(guān)系和決定著國(guó)家和民族的未來(lái)。過(guò)去我們常講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水；而現(xiàn)在，教師要有一潭水，只有優(yōu)秀的人才能教出更優(yōu)秀的人。教育界有這樣一句流行語(yǔ)，“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”。在自然界中，只有大樹(shù)才能搖動(dòng)小樹(shù)，什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)小樹(shù)搖動(dòng)大樹(shù)的？

誠(chéng)然，這些年來(lái)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到了顯著提升，但對(duì)照職責(zé)和使命，教師隊(duì)伍能力提升是一個(gè)永恒話題。尤其是基礎(chǔ)教育，更需要第一流的優(yōu)秀人才。如果教育不能吸引到人才，尤其是優(yōu)秀人才，又如何承擔(dān)廣大人民群眾對(duì)更加公平更高質(zhì)量的教育的美好向往？而社會(huì)上一些人對(duì)“博士當(dāng)中小學(xué)教師”的大驚小怪，又是一種什么心理？

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。近日，南京大學(xué)陶行知教育學(xué)院和江蘇教育名師發(fā)展研究中心舉行成立儀式。據(jù)悉，除了南京大學(xué)，南京信息工程大學(xué)、蘇州大學(xué)等江蘇省內(nèi)高校也已相繼成立師范學(xué)院。幾個(gè)信息綜合到一起，不難看出，這么做正是基于我國(guó)高素質(zhì)師資人才緊缺的現(xiàn)實(shí)，正是在踐行“用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的教育改革方向。

可以預(yù)計(jì)，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍，大眾對(duì)于“博士當(dāng)中小學(xué)教師”也終會(huì)習(xí)以為常。

（作者東原，原載《北京青年報(bào)》，有刪改）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月28日第2版