以我為主 融合發(fā)展

編者按：習近平同志在2018年全國教育大會上指出：“要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學?！眹H課程項目是教育擴大開放的重要組成部分。北京市第八十中學開展的國際課程項目生動和具有說服力地回答了“為什么要舉辦、怎么樣舉辦、辦成什么樣的國際課程項目”這一問題。學校就此所形成的經(jīng)驗，值得諸多學校借鑒。

開設京劇、剪紙、水墨繪畫、中華美食等課程，開展中國文化主題研學，學生在校期間要讀50本中國好書、具備一項傳統(tǒng)文化技能……對于很多重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的學校來說，這些做法并不新鮮，但是針對來華留學生設置這些課程和提出這樣的要求，卻極具挑戰(zhàn)性，是否有必要這樣做，在教育界也存在著不同的聲音。

作為北京市重點中學和北京市對外開放單位，北京市第八十中學于2001年成立了國際部，面向外國學生先后設立了高中班、初中班和漢語語言班，以滿足朝陽區(qū)所在的數(shù)以百計國外使領館、國際組織和外資企業(yè)外籍人員子女學習漢語并接受基礎教育的迫切需求。

“在中國境內(nèi)辦國際教育，必須扎根中國大地。我們希望所培養(yǎng)的國際學生具有創(chuàng)新能力、國際視野，同時認同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和相關價值理念，做促進中外文化交流的使者?！北本┦械诎耸袑W校長田樹林說。

辦有“中國味兒”的國際教育

與某些“原汁原味”“整體搬遷”歐美國家課程及教學體系的國際學校不同，“融合”是八十中學國際教育所具有的鮮明特征。

目前八十中學的國際教育，包括面向外國學生的中國課程項目、對外漢語教學項目和高中國際課程項目（含與英國?？巳毓珜W合作的中英高中課程A-Level項目、與美國輔園中學合作舉辦的中美高中課程AP項目）。該校國際部遵循教育部和北京市相關要求，開齊開足國家必修課程，其學生必須參加國內(nèi)高中學業(yè)水平考試。不僅如此，國際課程班學生納入八十中學整體德育管理。比如，他們要和其他學生一樣參加每周升旗儀式和國旗下的講話活動，參加班級“紅五月”歌詠比賽，一些學生甚至還選取中國改革開放40年某領域相關內(nèi)容進行小課題研究?！坝械耐鈬鴮W生來中國前從沒練習過齊步走、正步走，到八十中學后慢慢地練習慣了，還走得很好。很多外國學生通過課程學習，對京劇、剪紙、中國美食、水墨繪畫等中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學習過程中增強了對中華文化及價值觀念的認同?！卑耸袊H部主管校長李曉君說。

在八十中學，國際部與中國部的體育課、活動課、選修課、學生社團活動相通并可以互相選報。例如中文好的外國學生可以到中國部插班學習。這樣做，一方面國際部學生能夠融入學校整體育人環(huán)境，借助共同課程平臺在八十中學這片沃土上健康成長；另一方面，國際部優(yōu)秀外籍教師、雙語教師開設的課程以及國際資源和信息也面向全校師生開放。由此，進一步豐富了學校的課程內(nèi)容，有助于學生拓寬視野、更好地認識各種文明的價值，提升文化理解力和跨文化溝通能力，促進不同國別和民族間的相互尊重。

對于國際課程，八十中學并不是拿來就用，而是以中國課程為基礎，通過融合中外教學內(nèi)容，形成充分發(fā)揮中國課程優(yōu)勢的國際化課程。比如，數(shù)學等科學類的學科就此表現(xiàn)得比較明顯。在語文等人文類學科中，則通過吸收國際課程特別是國際文憑組織所開設課程（IB）的先進理念、教學方式和評價模式來改進教學。在綜合實踐類課程中，則運用國際課程特別是IB課程中的一些方法，幫助學生在不斷反思過程中發(fā)展“創(chuàng)造、實踐、服務”等關鍵能力。總之，該校國際部的教育以及國際課程中，都體現(xiàn)出“以我為主、借鑒吸收”的鮮明特色，呈現(xiàn)出濃郁的“中國味兒”。

開辦國際教育帶來的“鲇魚效應”

八十中學校長田樹林指出，開辦國際教育的目的，不僅僅是為外國留學生服務，也不僅僅是為滿足國內(nèi)部分學生準備出國深造的需求。在她看來，國際教育是推動學校教學整體改革的杠桿，可以發(fā)揮出激活學校師資隊伍創(chuàng)新能量的“鲇魚效應”。

國際先進教育資源、教學方式以及外籍教師的引入，讓八十中學教師們有了危機感，產(chǎn)生了倒逼作用。大家感覺自己存在差距最大的，也是最應該學習和把握的是外籍教師們以學生為中心的靈活教學方式，與之相比，自己的很多課程教學改革理念總是難以在課堂上落地。

八十中學國際部近年來大力倡導的以學生為中心的探究式教學、多學科融合的項目式教學、差異化教學等模式的效果都較好。學校還支持中國部和國際部教師開展同課異構(gòu)，以及支持本校國際部與北京十一學校國際部教師開展同課異構(gòu)。教師們基于不同課程體系和不同學校辦學理念，觀察和討論教師的教學及學生的學習活動，比較不同教學方式的有效性，不斷優(yōu)化和提升教師的教學方法和教學理念。

田樹林舉了一個例子：她發(fā)現(xiàn)，該校國內(nèi)部教師和國際部教師在進行整本書閱讀教學時，前者總是從書的內(nèi)容出發(fā)，關注學生是否理解了書的內(nèi)容、書的中心思想、書中的人物形象等，而國際部教師則從每個個體對書的認識出發(fā)，問學生你對這本書的看法，這本書給了你什么啟示。這樣的同課異構(gòu)活動，為教師提供了互相學習的平臺，激活了全校教研組對課堂教學模式創(chuàng)新的研究。同時，國際部作為學校先進教育技術(shù)的示范基地，在現(xiàn)代教育技術(shù)、智慧課堂、學生電子化管理平臺建設等方面也發(fā)揮著重要的推動作用。

豐富和先進國際教育資源的引入，倒逼八十中學創(chuàng)新教師培訓機制，建立起著眼于問題解決、個人定制式國際化培訓機制。

首先，推進培訓主體的多樣化，培訓重點轉(zhuǎn)向非英語類學科教師。待教師自愿報名后，校務會按照班主任優(yōu)先、關鍵崗位優(yōu)先等原則進行選拔培訓的對象。比如國際部的王瑾，原來是一名地理學科教師，經(jīng)選拔后到美國學習一年，表現(xiàn)優(yōu)異，現(xiàn)在已經(jīng)成為國際部課程主任。其次，以來自于教學實踐的真實問題為導向，量身定制培訓方案，改變了被動接受外方培訓課程的傳統(tǒng)做法。為此，該校每次都會先與境外大學深入溝通，提出教師需求和希望解決的實際問題，雙方合作定制式設計出針對不同對象需求的培訓課程。例如：學校組織的四期非英語教師赴英國劍橋大學培訓課程，先后磨合三次才被八十中學認可確定下來，從而導致經(jīng)歷每一次國際培訓后教師們都會覺得很解渴、很實用。特別是他們還要在全校大會上匯報培訓成果及其在課堂上落地應用的感悟，提供大家分享。

2009年以來，八十中學先后開展了10期國際化培訓，先后共有195名教師赴英國、美國和加拿大研修，還開展了12期校內(nèi)的國際化培訓。學校多次組織教師與國際教育認證機構(gòu)及其專家進行對話交流，學習借鑒其先進的課程評價指標和量表，將它作為教研活動和教師備課、評課的參考。這些國際化培訓和專業(yè)性交流，以星火燎原穩(wěn)步蔓延方式推動著學校教研水平的現(xiàn)代化升級，引領教師的教育教學理念和教學行為逐步與先進國際課程和教學標準接軌。

立足中國，形成與國際先進水平接軌的課程體系

國際課程的引入，有利于促進八十中學整個課程體系和教學生態(tài)的優(yōu)化升級。在八十中學，國際部和國內(nèi)部、中國課程和國際課程并非涇渭分明，而是二者互相借鑒、交叉融合，形成了一個全新的課程體系。

比如，八十中學教師過去在教學目標設計和實施時普遍存在著兩個突出問題：三維目標不融合和目標難度不清晰。學校通過舉辦中美課程項目，引入美國著名教育家馬扎諾教育團隊，結(jié)合馬扎諾學習目標分類“四水平”（提取、理解、分析、運用）要素，創(chuàng)造性地提出了“三維度四水平”教學目標設計思路與方法，提煉出以學生為主體、“三步兩反饋”（課前自主學習反饋—課上合作探究評價—課后實踐學習指導）的教學實施流程，確立起教學目標、學習目標和學習方式三位一體的“大課堂觀”，進而形成了教學目標鏈、學習目標鏈和學習方式鏈“三鏈融合、三位一體”的特色教學結(jié)構(gòu)。這種特色教學結(jié)構(gòu)有效地推動著傳統(tǒng)課堂向高效課堂轉(zhuǎn)化，即在空間維度上將課堂擴展到教室外乃至學校圍墻外；在時間維度上從課上45分鐘延伸到與課前和課后時間的接軌；在活動維度上從單純由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自學、合作探討和實踐學習為主。

通過國際課程項目資源的引進和理念推動，八十中學逐步建立起以基礎必修及必選類課程為基礎，拓展延伸類課程、實踐應用類課程和自主特長發(fā)展類課程所構(gòu)成呈金字塔形、具有鮮明特色的課程體系總體架構(gòu)。

近年來，八十中學國際教育辦學質(zhì)量穩(wěn)步攀升，已經(jīng)成為朝陽區(qū)乃至北京市一顆璀璨的明珠。學生在國際課程全球統(tǒng)考中成績亮眼，在各項國內(nèi)外競賽中頻頻獲得大獎，海外大學及中國高校（參加外籍學生高考）升學錄取情況都很理想。2017年6月，全球最大的非營利性國際學校認證機構(gòu)世界先進教育組織（AdvancED）通過對學校全方位的嚴格審查，正式授予八十中學和八十中學國際部為該機構(gòu)的認證學校，這標志著八十中學的國際教育質(zhì)量達到了世界優(yōu)質(zhì)教育標準水平。

總之，八十中學的國際教育項目引領和帶動了全校的教育教學改革，提高了總體教育教學質(zhì)量，高考一本率由65%—70%提升到100%，高分段考生大量涌現(xiàn)，學生綜合素養(yǎng)大幅度提升，立德樹人根本目標得到了有力的落實。學校獲“國家級教學成果一等獎、二等獎”“國家級體育傳統(tǒng)項目學?！薄叭珖鴮W校藝術(shù)教育先進單位”“全國科技教育創(chuàng)新十佳學?！钡?80多項榮譽和稱號。

“國際教育和中國教育應該互相借鑒、融合發(fā)展，這使雙方都相得益彰、大有裨益?！卑耸袑W的豐富實踐經(jīng)驗有說服力地證明了田樹林校長的這個結(jié)論是正確的。

《中國教育報》2019年11月06日第9版