教育學科本質(zhì)上不是“應(yīng)用學科”

北京師范大學教育歷史與文化研究院教授張斌賢在《清華大學教育研究》2019年第4期發(fā)表《教育學科本質(zhì)上不是“應(yīng)用學科”》一文提出，中國教育學科近年來取得了巨大成就，但學科定位也日漸窄化為應(yīng)用學科或?qū)嵺`性學科。這一定位導致片面強調(diào)應(yīng)用和現(xiàn)實問題的研究，而探討教育基本理論問題的教育基礎(chǔ)學科則被忽視而衰微，也導致教育學科體系結(jié)構(gòu)的失調(diào)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。教育學科是一個綜合性的知識體系，教育活動是一個具有無限多樣性、豐富性和差異性的復雜世界，這決定了教育學科的多樣性、豐富性和復雜性，教育學科當基于此進行建設(shè)。

《中國教育報》2019年11月07日第6版