入職要蓋35個章的“老傳統(tǒng)”該改了

近日，一名微博網(wǎng)友發(fā)帖稱：西部某高校一位新入職的教師，一直在找12個校領(lǐng)導(dǎo)和23個職能部門處級干部簽字，至今還沒簽完，并附上一張教職工報到通知單的照片。該校宣傳部一位負責(zé)人受訪后表示確有此事，報到通知單需要領(lǐng)導(dǎo)簽字是學(xué)校老傳統(tǒng)，目的是讓新入職教師盡快熟悉學(xué)校各部門，但沒有規(guī)定一定要簽完。

相關(guān)負責(zé)人的解釋似乎還蠻有道理：新教師入職，是應(yīng)該熟悉各管理部門，方便以后工作和溝通。而且，這又是多年的老傳統(tǒng)，很多單位都差不多，有什么好大驚小怪的呢？但是，仔細想想似乎又有不少問題：既然是美其名曰讓新入職教師盡快熟悉學(xué)校各部門，完全可以組織各種各樣的見面會、座談會，讓管理部門的領(lǐng)導(dǎo)們放低姿態(tài)，主動來歡迎和認識學(xué)校的新生力量。為什么一定要采取要新教師們輪流去“拜碼頭”的方式呢？而且領(lǐng)導(dǎo)們又太忙，常常是尋人不遇。再者，說是不用簽完，但如果不簽完或多簽幾個，沒簽到的領(lǐng)導(dǎo)會不會不高興呢——某某老師，我怎么沒見過你啊？你一定是沒來找我簽字吧？

當(dāng)然我們也相信，相關(guān)管理部門的做法肯定不是為了為難新教師，其出發(fā)點也確實是好的——讓新教師們更快熟悉相關(guān)人和事，盡快融入學(xué)校的大集體。但是，相關(guān)管理部門和管理者可能未必認真思考過：這樣做考慮到新教師們的內(nèi)心感受嗎？還是只出于單位的老傳統(tǒng)？抑或只是便于管理？現(xiàn)在有人反饋一些不同意見了，有些管理者可能也會覺得委屈，甚至?xí)J為教師們不理解自己的工作和良苦用心。所以會出現(xiàn)這樣一種糾結(jié)甚至矛盾的情況：教師們希望減少無謂的“被管理”——尤其是各種瑣碎的蓋章、簽字和申報審批等等；但管理人員又不斷增加各種管理環(huán)節(jié)和手續(xù)，一方面來自于上級管理部門不斷增加的任務(wù)需求，另一方面也來自于自身部門的管理思維慣性，當(dāng)然也不排除還有個別人的權(quán)力思維作祟。

前不久，黨的十九屆四中全會著重研究了堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的若干重大問題。在高等教育領(lǐng)域，大學(xué)治理能力現(xiàn)代化確實迫在眉睫。上述這起事件看起來似乎微不足道，但一葉可知秋，其背后反映的正是高校治理工作依然有不少深層次問題有待解決。盡管現(xiàn)在我國在積極推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，但外延式發(fā)展的慣性依然揮之不去。如今很多大學(xué)在教學(xué)科研的數(shù)量甚至質(zhì)量的各種評價指標上都有了長足的進步，但一些高校在治理思維上仿佛還停留在計劃經(jīng)濟時代。因此，黨的十九屆四中全會提出重點推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化可謂正逢其時，既是對當(dāng)前國際、國內(nèi)綜合形勢的精準判斷，也吹響了各個領(lǐng)域需要改革深化再出發(fā)的號角。

大學(xué)治理能力現(xiàn)代化，要做的事情很多，但最根本的是要治理理念現(xiàn)代化。務(wù)必要改變原有的管理理念和權(quán)力思維，以師為本、以生為本，踏踏實實為師生做實事。新時代的中國大學(xué)，既要有高度，也要有溫度。無論是新教師入職還是老教師榮休，都完全可以采取更加溫情、更受歡迎的雙贏方式，既有儀式感，又有獲得感，而不是增加彼此之間的負擔(dān)。其次，還要治理機制現(xiàn)代化。尤其是厘清學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系，既要分工明確，各負其責(zé)，又要建立互信機制，形成“合力”。最后，還要治理手段現(xiàn)代化。現(xiàn)在有很多方便快捷的科技手段和智能設(shè)備，如何結(jié)合實踐創(chuàng)新方式方法，提高治理的有效性和效率效能，是現(xiàn)代大學(xué)必須盡快提上日程的重要事情。

（作者系華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授）

《中國教育報》2019年11月29日第2版