70年光輝歷程 聚力學(xué)有所教

70年，為教育抒寫(xiě)、為教育抒情，記錄時(shí)代，見(jiàn)證輝煌。70位勇立教育改革潮頭的弄潮兒，70篇教育研究觀點(diǎn)的精彩薈萃。朱永新教授主編的《扎根中國(guó)大地辦教育》一書(shū)，回顧共和國(guó)教育70年的光輝歷程和發(fā)展成就，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，提煉規(guī)律性認(rèn)識(shí)；致敬對(duì)新中國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)重要影響的人物和著述，獻(xiàn)禮新中國(guó)成立70周年。

磅礴大氣、極富時(shí)代感的封面，星辰璀璨、繼往開(kāi)來(lái)的名家名作，不僅讓我們看到新中國(guó)教育輝煌推進(jìn)的軌跡，而且看到了新中國(guó)教育人扎根中國(guó)大地辦教育的艱辛歷程。

化民易俗 優(yōu)先發(fā)展

“育才造士，為國(guó)之本?！苯逃且粋€(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。

顧明遠(yuǎn)的《新的科技革命和教育的現(xiàn)代化》、馬芯蘭的《構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生思維能力》和田正平的《論中國(guó)教育近代化的延誤》既有前瞻性預(yù)測(cè)也有對(duì)教育實(shí)踐的反思。從魯潔的《德育過(guò)程初探》、邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)法的理論與實(shí)踐》，到陶西平的《未來(lái)不再遙遠(yuǎn)》，撫今追昔，方知來(lái)路之多艱。新中國(guó)教育，背負(fù)著國(guó)家使命，承擔(dān)著民族重任。風(fēng)雨兼程，一路前行。

1977年冬天，570萬(wàn)“追光者”穿著厚厚的棉衣走進(jìn)考場(chǎng)，他們有的是“老三屆”，有的是中學(xué)生，有的是師生、同學(xué)、夫妻。這場(chǎng)考試，改變了無(wú)數(shù)人的命運(yùn)，也改變了共和國(guó)的命運(yùn)。談松華的《我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)途徑》、潘懋元的《關(guān)于高等教育學(xué)科建設(shè)的若干問(wèn)題》和王殿軍的《基于多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)的高校招生制度改革》超前思考、因勢(shì)利導(dǎo)，為教育呈現(xiàn)全新的時(shí)代格局，提供了理論和實(shí)踐支撐。

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深?！蔽覀兊慕逃囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而學(xué)生在學(xué)校里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，與學(xué)校人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。目前，我國(guó)學(xué)校硬件條件都有很大改善，關(guān)鍵是要扎根中國(guó)大地、形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。從卓立的《和諧——教育的追求》、魏書(shū)生的《不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰》以及鐘啟泉的《中國(guó)課程改革：挑戰(zhàn)與反思》文章中易于尋找答案。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”“經(jīng)濟(jì)是血肉，文化是靈魂。”經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、科技的巨大進(jìn)步、物質(zhì)生活的極大豐富，離不開(kāi)教育，離不開(kāi)中國(guó)教育人的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教育不只是一種實(shí)踐活動(dòng)，更是一種“尺度”“視角”和“眼光”。如何更好地集聚“社會(huì)教育力”？劉堂江的《跨世紀(jì)教育工程——記上海市建平中學(xué)整體教育改革》、劉京海的《成功教育的基本模式》和李希貴的《那個(gè)仍被稱(chēng)作學(xué)校的地方》給了我們明晰的思路。

“為了一切的人，為了人的一切”，這是“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心思想。其理想境界是成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。新教育是由“窮國(guó)辦大教育”轉(zhuǎn)向“大國(guó)辦強(qiáng)教育”中一朵最為璀璨之花。讀幾遍朱永新的文章《“新教育實(shí)驗(yàn)”的基本理論與實(shí)踐探索》，您會(huì)不會(huì)去掉空想，留下理想，追逐夢(mèng)想，并付諸實(shí)踐呢？

正本清源 自覺(jué)覺(jué)人

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯處煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。

“樹(shù)中華教師魂，立民族教育根”。近些年的基礎(chǔ)教育界，因?yàn)橛阡舴序v了。68年不斷豐富的教育實(shí)踐和深刻的教育思想，成就了于漪老師大寫(xiě)的流光溢彩的教育人生，她用滿腔熱情滿腔的愛(ài)捧出沉甸甸的教書(shū)育人碩果，“人民教育家”稱(chēng)號(hào)實(shí)至名歸。

為什么是于漪？她隨身備著兩把尺子，一把量己之短，一把量人之長(zhǎng)，越量越找到自己的不足，越比越覺(jué)得自己有向前奔跑的動(dòng)力。相信讀者會(huì)從她的《以教育自信創(chuàng)建自信的教育》文章中得到不平凡的啟示。

知常明變者贏，守正創(chuàng)新者勝。既唱“神曲”，又唱“人歌”，于永正、錢(qián)夢(mèng)龍、劉道玉這些名師，為我們樹(shù)立起一個(gè)個(gè)求學(xué)、做人、教書(shū)的標(biāo)桿。

為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。我們有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，中國(guó)教育必須有中國(guó)人自己的燈火，走中國(guó)人自己的路。教育應(yīng)回歸中國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)，把丟掉的“好東西”“老規(guī)矩”撿回來(lái)。康岫巖的《論生命高素養(yǎng)教育的五個(gè)基本特征》讓我們知曉，要讓文化與自己的身心打成一片，則必須專(zhuān)心致志地研讀幾部大作家的著作，隨著他們的人生足跡走一遍，才能真正領(lǐng)會(huì)他們的心路歷程，領(lǐng)會(huì)他們生命的光輝，深深進(jìn)入他們的精神世界。

70年教育改革發(fā)展波瀾壯闊，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展作出了基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性貢獻(xiàn)，抬高底部、縮小差距、提升質(zhì)量，億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。

風(fēng)雨兼程 砥礪前行

始于足下，方至千里，把握今天，才有未來(lái)。邁步新征程，更強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)?shù)却覀內(nèi)フ宫F(xiàn)。

面向未來(lái)，奮斗篤行。中國(guó)教育正邁著堅(jiān)實(shí)步伐，向著壯麗前程奮進(jìn)。作為老教育人，盡管徐輝的《世界教育發(fā)展趨勢(shì)和深化我國(guó)教育體制改革》、敢峰的《直面21世紀(jì)的教育戰(zhàn)略》和楊德廣的《中國(guó)高等教育辦學(xué)理念的八大轉(zhuǎn)變》均問(wèn)世于十幾年前，但巨幅篇章讓我長(zhǎng)久思考。從“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”到光與電，再到數(shù)與網(wǎng)，今天的教育發(fā)生了質(zhì)的飛躍，作為教育人如何察勢(shì)綢繆，馭勢(shì)躬行？我們應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，不斷提高傳播力、引導(dǎo)力、公信力。

擇高處立、胸懷天下。共享優(yōu)質(zhì)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。擊鼓催征的號(hào)角，一聲緊似一聲，肩上的擔(dān)子之重、責(zé)任之大，需要我們激發(fā)同新時(shí)代相匹配、同新征程相呼應(yīng)的擔(dān)當(dāng)，讓手中的事業(yè)不斷開(kāi)新局、譜新篇。

70載雄關(guān)漫道，70載風(fēng)雨兼程。我們駐足回望，不只是感懷歷史，更是把初心和使命銘刻于心，讓奮斗從歷史延伸到未來(lái)。欣賞的品味高了，人品就高了，教品自然會(huì)高。什么樣的教師就會(huì)有什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度就會(huì)有什么樣的課堂。高度不一定是目標(biāo)，向上才是教師應(yīng)有的姿態(tài)，真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)，但是憑著對(duì)課堂教學(xué)不懈地追尋，我們定會(huì)在聚力學(xué)有所教的路上漸行漸遠(yuǎn)。

（作者系湖北省英山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月02日第10版